經(jīng)常看到有些家長(zhǎng)在朋友圈里發(fā)帖說(shuō)，要帶孩子去接受勞動(dòng)教育。
而所謂的勞動(dòng)，也就是三五成群地約起，帶著孩子去城市附近的農(nóng)家樂(lè)或農(nóng)場(chǎng)喂牛、摘草莓、吃櫻桃等，還美其名曰“參與勞動(dòng)，親近大自然”。孩子嬉笑打鬧確實(shí)玩得很開(kāi)心，但基本上與勞動(dòng)不沾邊。即使偶爾參與一些勞動(dòng)，也只是走過(guò)場(chǎng)而已，沒(méi)有掌握勞動(dòng)技能，更沒(méi)有建立起對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的智力、身心等各方面和諧發(fā)展都有獨(dú)特的作用。繼宣布勞動(dòng)教育納入高考、成為義務(wù)教育必修課之后，教育部近日又要求，普通高中應(yīng)在原來(lái)科目基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，共6個(gè)學(xué)分，為必修學(xué)分；其中志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時(shí)間進(jìn)行，3年不少于40小時(shí)；其余4學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。
勞動(dòng)教育好處多多，何以成了短板？媒體調(diào)查顯示，32%的網(wǎng)友認(rèn)為“學(xué)校教育理念出了問(wèn)題，忽略全面發(fā)展，只注重智育，片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率”。29%的網(wǎng)友認(rèn)為“是社會(huì)觀念問(wèn)題，一些人對(duì)勞動(dòng)有片面、錯(cuò)誤的理解，以為勞動(dòng)就是干體力活，沒(méi)出息”。22%的網(wǎng)友認(rèn)為“家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力已重，勞動(dòng)課對(duì)升學(xué)、提升成績(jī)無(wú)用，上不上無(wú)所謂”。
推進(jìn)勞動(dòng)教育，不能玩虛的。首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師的勞動(dòng)教育觀，提升教師和家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育意識(shí)，避免將勞動(dòng)教育停留在課表中。這既需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、功能及意義進(jìn)行解讀，也需要通過(guò)必要的教育培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變相關(guān)人員的勞動(dòng)教育觀，使他們自覺(jué)自愿地開(kāi)展或配合開(kāi)展勞動(dòng)教育。
其次，開(kāi)展勞動(dòng)教育切忌好高騖遠(yuǎn)，要在日常養(yǎng)成上下功夫。可以利用節(jié)假日，倡導(dǎo)社區(qū)、青少年教育機(jī)構(gòu)組織家庭，開(kāi)展親子志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等義工活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常參與體驗(yàn)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)及社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)。
作為學(xué)校，要把勞動(dòng)教育作為家校合育的重要研究課題，推動(dòng)勞動(dòng)教育潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)入每一個(gè)家庭。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給他們布置一些掃地、整理、洗碗、洗衣等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)。家長(zhǎng)要主動(dòng)地把日常生活中的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)還給孩子，讓勞動(dòng)日常化，變成孩子的一種習(xí)慣。此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些校園勞動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)等鍛煉機(jī)會(huì)，定期組織一些家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽，并把勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，建立起積極的導(dǎo)向。
勞動(dòng)教育是我國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要一環(huán)，不僅是黨和國(guó)家對(duì)教育工作的基本要求，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育現(xiàn)代化的重要要求，絕不能做做樣子、自欺欺人。走過(guò)場(chǎng)的勞動(dòng)教育，不只是在弄虛作假，更會(huì)耽誤對(duì)學(xué)生的教育。（胡欣紅）