“我國政府歷來強調(diào)和重視職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。政府工作報告提到‘今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人……’但是，從目前所掌握的各種情況數(shù)據(jù)看，我國大部分省份的職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展仍然存在一定的問題和困難。”作為職業(yè)教育戰(zhàn)線的代表，全國人大代表徐賢淑建議，應(yīng)進一步提高職業(yè)技術(shù)教育對經(jīng)濟社會適應(yīng)性和貢獻率。
徐賢淑代表表示，目前我省職業(yè)教育生源短缺，生源越來越少，勢必導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校降低升學(xué)門檻，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，從而給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來負(fù)面影響，給用人單位造成對職教生的不信任。這種惡性循環(huán)使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會美譽度越來越低。在我國走向市場經(jīng)濟階段的知識經(jīng)濟時代，教育思想應(yīng)以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才為中心。
徐賢淑代表說：職業(yè)學(xué)校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校專業(yè)設(shè)置和布局不合理，辦學(xué)模式缺乏靈活性；課程教材內(nèi)容不能及時更新和生產(chǎn)技術(shù)更新；專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質(zhì)不高，職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺少特色，缺少吸引力等都成為困擾職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。為切實推動職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，徐賢淑代表建議，一是加大政府支持力度，設(shè)立職業(yè)專項資金，重點扶持一批實力強、影響力大的龍頭職業(yè)學(xué)校。二是社會各界尤其用人單位全力配合,在招錄職工時應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，不唯學(xué)歷，降低用人門檻，以能力水平選人用人。三是提高技術(shù)工人待遇，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，從事技術(shù)工作。四是鼓勵民間資本參與職業(yè)教育，動員社會力量參與辦學(xué)，促進民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，充分開發(fā)和利用各種教育資源，促進教育發(fā)展。五是推行工學(xué)結(jié)合，促進校企合作，實行“訂單培養(yǎng)模式”，學(xué)校要以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，改革課程，培養(yǎng)與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的新型產(chǎn)業(yè)工人。六是加強師資隊伍建設(shè)，建立職業(yè)教師到企業(yè)實踐制度,專業(yè)教師每年必須到企業(yè)實習(xí)或生產(chǎn)一線實踐,放寬職業(yè)院校人才引進門檻，職業(yè)院校應(yīng)多聘請工程技術(shù)人員,搞技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，加強“一體化”教師隊伍建設(shè)。七是改善專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，充實加強以信息技術(shù)支為核心和龍頭的現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用能力。（王春穎）