經(jīng)過十余年的發(fā)展，職業(yè)院校技能大賽已成為在社會(huì)上具有廣泛影響的教育品牌，成為新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。盡管我們提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號，但現(xiàn)實(shí)情況卻是，大賽與高考還不具有可比性。大賽在很多方面還不完善，還有很多標(biāo)準(zhǔn)、制度、規(guī)范等需要認(rèn)真研究、加強(qiáng)建設(shè)、努力提升。將這一口號落實(shí)到學(xué)校，則是“普通學(xué)校有考試，職業(yè)學(xué)校有競賽”。那么，大賽與競賽、考試與競賽都是什么關(guān)系呢？
說到大賽與競賽的關(guān)系，我們可以用大型體育賽事與全民健身活動(dòng)的關(guān)系做個(gè)類比。
大型體育賽事是體育精英中的精英通常競技，瞄準(zhǔn)的是更高更快更強(qiáng)，而全民健身活動(dòng)則是促進(jìn)每個(gè)人的身體健康。對于大型體育賽事，因?yàn)榕c自身身體健康關(guān)系不大，對于我們普通人來說只是關(guān)注，而全民健身倒是關(guān)乎我們每一個(gè)人。從大型體育賽事與全民健身活動(dòng)的關(guān)系來看，雖然二者沒有直接關(guān)聯(lián)，但一個(gè)有影響力的大型體育賽事，會(huì)推動(dòng)該體育項(xiàng)目在全民中的普及。
同理，我們舉辦大型的技能大賽活動(dòng)，一方面可以通過大賽提升影響力，塑造職業(yè)教育品牌，弘揚(yáng)工匠精神、勞模精神，另一方面，也是大賽的另一個(gè)重要目的，就是推動(dòng)全員參與競賽，即大賽全員化，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生技能水平的提升。
全國和各省組織的技能大賽和全員化大賽的關(guān)系，應(yīng)該是相互促進(jìn)的。全國職業(yè)院校技能大賽的開展，其品牌的塑造和形成，有利于推動(dòng)技能大賽全員化活動(dòng)的開展，而全員化技能大賽活動(dòng)的開展，也會(huì)為全國職業(yè)院校技能大賽打下雄厚基礎(chǔ)。要想一馬當(dāng)先，必須萬馬奔騰。相應(yīng)的，如果萬馬奔騰，必然帶來一馬當(dāng)先。因而，我們推動(dòng)技能大賽全員化，并不是為了讓所有的學(xué)生都去參加全國大賽，而是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的技能提升，全面提高職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
考試與競賽，都是評價(jià)方式，在內(nèi)涵上有很多相近之處，兩者之間并沒有明確的界限，都是依照評價(jià)規(guī)則來評定勝負(fù)和排名的成績。有時(shí)候，一次考試也是一種競賽，而另一些時(shí)候，一次競賽也是一種考試。
如果要嚴(yán)格區(qū)別的話，通常競賽比考試具有更強(qiáng)烈的激勵(lì)功能。一方面，由于競賽的形式多為現(xiàn)場競技，會(huì)受到環(huán)境因素的限制，在很多情況下，競賽使考試的綜合評價(jià)變成為單項(xiàng)考查，會(huì)凸顯學(xué)生在某一個(gè)方面的特點(diǎn)。另一方面，現(xiàn)場競技其名額一定是有限定的，這就增加了競爭性。此外，現(xiàn)場競技具有一種儀式感，會(huì)帶給學(xué)生心理上的推動(dòng)力。
在實(shí)踐層面，我們?nèi)钥梢杂皿w育賽事來舉例。鄭州市科技工業(yè)學(xué)校曾經(jīng)做過一項(xiàng)觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測試時(shí)，雖然學(xué)生和教師看上去都很重視，都很認(rèn)真，但在實(shí)際測試過程中，有一些學(xué)生是嬉笑著跑步的。后來，學(xué)校進(jìn)行了改革，改成了達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)。改革之后，雖然測試的內(nèi)容完全相同，但再也沒有學(xué)生在跑步時(shí)嬉笑，態(tài)度非常認(rèn)真。從中可以看出，當(dāng)一項(xiàng)事情賦予了競賽的內(nèi)涵，賦予了為榮譽(yù)為團(tuán)體而戰(zhàn)的內(nèi)涵，參與者會(huì)有不同的態(tài)度，競賽比考試具有更強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育要由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。由此，在對職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，就不能繼續(xù)采用普通教育的考試模式，而應(yīng)當(dāng)注重引入職業(yè)教育的評價(jià)方式——競賽。
目前，各地各職業(yè)學(xué)校都在探索的職業(yè)技能抽測，還有職教高考、春季高考等，都是在進(jìn)行職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價(jià)方式的改革探索。推動(dòng)技能大賽全員化，通過推動(dòng)大賽面向人人，而實(shí)現(xiàn)人人參與大賽，也是職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價(jià)方式的一個(gè)重要探索。
在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的制度設(shè)計(jì)下，從學(xué)生的成長成才來看，職業(yè)學(xué)校的競賽活動(dòng)，落腳點(diǎn)一定是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)全覆蓋，師生全參與”，也就是推動(dòng)技能大賽全員化。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促發(fā)展、以賽促提升。至于“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”落實(shí)到學(xué)校層面，應(yīng)該是普通教育學(xué)校讓學(xué)生靜下來，好好學(xué)習(xí)，去參加考試；職業(yè)學(xué)校讓學(xué)生動(dòng)起來，好好訓(xùn)練，去參加競賽。（史文生 王軍）