《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）不久前正式發(fā)布。《意見》指出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”，要“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”“促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。“青年興則國家興，青年強則國家強。”大學，是大學生世界觀、人生觀、價值觀確立的關鍵時刻，勞動教育，可以讓大學生立足實踐，認識世界，探索真理，不斷完善自己。馬克思說：“歷史承認那些為共同目標勞動因而變得高尚的人是偉大的人，經驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。”當代大學生應不畏艱難、百折不撓、敢于擔當，在勞動中增閱歷、長才干、堅意志、熟技能、知榮辱、懂感恩，為美好的未來做好思想、信念、人格、品質上的準備。因此，大學生的勞動教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，把握育人導向，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)出為人民大眾勞動、為黨為國家奉獻的新青年。
一
“全部社會生活在本質上是實踐的。”物質生產實踐是人類最基本的實踐，其中的勞動實踐則是我們生產和發(fā)展最重要的實踐形式之一。恩格斯指出，“勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身”。正確理解“勞動創(chuàng)造了人本身”這一哲學命題，可以使青年大學生了解世界、認識自我、認知勞動，樹立馬克思主義勞動觀。
新時代大學生勞動教育肩負著重要的世界觀培育功能。通過勞動教育，廣大青年學生可以更加深刻地理解勞動的本質、價值和方式，認清勞動與社會發(fā)展的關系，以科學理性的態(tài)度對待勞動、勞動者、勞動方式。通過勞動教育，可以讓青年學生在了解自然、認識世界的同時，也了解人民的疾苦及勞動在社會發(fā)展進程中的重大作用，加深廣大青年學生對社會歷史發(fā)展的理解，最終形成正確的新時代勞動價值觀。勞動觀決定勞動態(tài)度，勞動態(tài)度影響勞動者的精神面貌。通過勞動教育，有助于大學生養(yǎng)成踏實、勤奮、嚴謹?shù)膭趧悠焚|，使其在勞動實踐中成長、成才。作為進入社會前的最后一站，大學的勞動教育可以幫助青年學生正本清源，反求諸己，思考如何才能緊跟時代，夯實基礎，服務社會，真正成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
二
勞動光榮，創(chuàng)造偉大。新時代大學生應該樹立以勞動為基礎，以知行合一為取向的人生觀。當代大學生知識豐富、視野開闊、思維活躍，但是也有個別大學生缺乏勞動、拈輕怕重、浮躁懶惰、耽于幻想，只是學習了一些書本知識，沒有實踐的檢驗，缺乏勞動的鍛煉，這樣的精神面貌和價值取向，使得加強大學生勞動教育迫在眉睫。新時代大學生勞動教育，一方面要使大學生通過對勞動意義的學習，堅定勞動的信念；通過對勞動規(guī)律的學習，掌握勞動的方法；通過勞動規(guī)章的學習，遵守勞動的紀律。另一方面，要鼓勵大學生走向田間地頭，走向工廠社區(qū)，以人民群眾為師，以公共服務為業(yè)，實現(xiàn)知行合一的真正的勞動實踐。
馬克思說：“我的勞動是自由的生命表現(xiàn)，因此是生活的樂趣。”新時代大學生勞動教育，就是要著眼新時代發(fā)展的特點，結合大學生思想觀念的實際情況，依托大學的教育資源，和社會密切合作，引領大學生努力勞動、艱苦奮斗，深刻理解“空談誤國、實干興邦”的道理，樹立通過勞動中的知行合一實現(xiàn)真正幸福的人生觀。大學生對幸福的理解決定了大學生以后的成長道路和成才方向，也決定著大學生將來對社會的奉獻程度，只有通過勞動教育和勞動實踐，培養(yǎng)正確的幸福觀和擇業(yè)觀，才能使大學生形成優(yōu)秀的人格、品質、意志，形成堅定的符合社會主義核心價值觀的思想和精神面貌。
三
人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。通過勞動教育可以更加堅定大學生的社會主義信念。勞動是中國人民的本色，習近平總書記指出：“我們的根扎在勞動人民之中。在我們社會主義國家，一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵。”在中國特色社會主義制度下，勞動者主體通過勞動實現(xiàn)物質文明和精神文明的進步，獲得自由與發(fā)展，也必將通過勞動實現(xiàn)中華民族的偉大復興。新時代意味著新發(fā)展，但是社會主義的內核不能丟，中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)不能變。勞動教育可以幫助大學生深刻理解參與社會主義勞動的意義和價值，培養(yǎng)他們身體力行、踏實奮進的勞動品質和以嶄新的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平向新時代獻禮的價值追求。
新時代大學生勞動教育，不僅承載著勞動育人、勞動創(chuàng)新的時代任務，更承載著砥礪大學生公共服務精神的教化功能。大道之行，天下為公。毛澤東同志曾指出，勞動英雄和模范工作者“有三種長處，起了三個作用”，即帶頭作用、骨干作用和橋梁作用。新時代大學生勞動教育有助于培養(yǎng)大學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；培養(yǎng)他們服務社會、服務他人的奉獻情懷和服務意識，培養(yǎng)他們通過勞動實踐磨煉意志、砥礪品格，進而實現(xiàn)人生價值的能力，最終通過勞動培養(yǎng)大學生成為為人民服務的骨干。
習近平總書記指出：“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。”社會主義的大學培養(yǎng)的是社會主義建設者和接班人，大學生不僅要在德智體美上成為優(yōu)秀的時代新人和未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，也必須從勞動中體驗生活的本質，了解社會責任，明確奮斗方向。新時代大學生要在勞動中展現(xiàn)精神面貌，在勞動中修正價值取向，在勞動中提高技能水平，為實現(xiàn)美好生活給自己定目標、加任務、壓擔子。在新時代，大學生勞動教育要育人優(yōu)先、遵循規(guī)律、著力創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生樹立馬克思主義勞動觀，引導大學生樹立辛勤勞動、誠實勞動的理念，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音。（陶蕾韜 北京交通大學馬克思主義學院副教授）