《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。筆者認(rèn)為，其意義與重要性不同凡響。
職業(yè)教育確定為“類(lèi)型教育”，不僅為打通“中職—高職專(zhuān)科—應(yīng)用型本科—專(zhuān)業(yè)碩士”這一通道提供政策支持，還意味著國(guó)家在政策制定上為職業(yè)教育開(kāi)啟了“綠燈”，使職業(yè)教育的發(fā)展模式得到根本性改變，讓職業(yè)教育的特色更加鮮明。例如在辦學(xué)體制上，政府職能從以舉辦職業(yè)教育為主向統(tǒng)籌管理轉(zhuǎn)變，企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體地位被重新確立；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，一批既能教理論又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“雙師型”教師將會(huì)走進(jìn)職業(yè)學(xué)校，這意味著長(zhǎng)期困擾著職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的“唯文憑”問(wèn)題將會(huì)在一定程度上得到緩解。
長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中處于弱勢(shì)地位，其中一個(gè)重要原因就是職業(yè)教育出現(xiàn)了斷層。職業(yè)教育在辦學(xué)層次上只有中職和高職專(zhuān)科兩個(gè)層次，而且這兩個(gè)層次之間的連通通道不通暢，使得職業(yè)教育的發(fā)展受到了阻礙。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》確立了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，在國(guó)家政策層面上助力職業(yè)教育破除發(fā)展障礙，為建立與普通教育并行、并列的“中職－高職專(zhuān)科－應(yīng)用型本科－專(zhuān)業(yè)碩士”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了必要的政策支持，從而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)不同層次技術(shù)技能人才的需要。
讓人欣喜的是，目前這種上下貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在慢慢形成。當(dāng)前，中職教育已經(jīng)被明確為“普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)”，“就業(yè)有能力，升學(xué)有基礎(chǔ)”將成為中等職業(yè)教育今后一段時(shí)期改革與發(fā)展的重要方向，“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法將成為中職學(xué)生接受高等職業(yè)教育的重要入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，本科層次的職業(yè)教育試點(diǎn)也正在開(kāi)展，一批新型應(yīng)用型本科學(xué)院正在應(yīng)運(yùn)而生，一批普通本科高校也有望轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，國(guó)家還鼓勵(lì)普通高校開(kāi)辦應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型專(zhuān)業(yè)或課程，以適應(yīng)我國(guó)對(duì)高端技術(shù)技能人才的需要。
新時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，藍(lán)圖已經(jīng)繪就，職業(yè)教育已迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。各級(jí)地方政府應(yīng)積極扛起責(zé)任，發(fā)揮更多熱情和智慧，制定具體工作細(xì)則，推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與升級(jí)，落實(shí)職業(yè)教育的“類(lèi)型教育”地位，盡快讓職業(yè)教育成長(zhǎng)為具有中國(guó)特色的“類(lèi)型教育”。（何文明）