新冠肺炎疫情暴發(fā)后，由互聯(lián)網(wǎng)貫通的“地球村”，也在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的“輿論戰(zhàn)”。因此，如何守好政治立場(chǎng)、傳遞中國(guó)聲音、樹立國(guó)際形象、提升媒介素養(yǎng)，不僅是傳媒工作者面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，更是傳媒教育界肩負(fù)的重大使命。
媒體功能的全覆蓋亟待復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)。面對(duì)媒體格局新變化，習(xí)近平總書記提出“四全媒體”的概念，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。全程化，指互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)媒介對(duì)受眾社會(huì)生活的全時(shí)空覆蓋。疫情期間，全民“閉關(guān)”全網(wǎng)“上線”，信息的全時(shí)空覆蓋就更為重要。實(shí)現(xiàn)全時(shí)空信息服務(wù)，必須強(qiáng)化社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、交通運(yùn)輸、信息科技等的學(xué)科融合。全息化，主要是指VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）等全息影像技術(shù)的時(shí)空再造。疫情期間，利用VR技術(shù)可以滿足居家購(gòu)物時(shí)對(duì)商品眼見(jiàn)為實(shí)的需求。全息影像的時(shí)空建構(gòu)，需要設(shè)計(jì)學(xué)與理工科的復(fù)合型人才。全員化，即從“人—媒介”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕?cái)—物”的全面鏈接。疫情期間，根據(jù)云數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，官方公布防控物資告急通告，廣大網(wǎng)民網(wǎng)購(gòu)救援物資并定向投遞，極大彰顯了融媒體的全員化特性，這需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、信息科技等學(xué)科的融合與復(fù)合型人才培養(yǎng)。全效化，指各類應(yīng)用匯聚在同一互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺(tái)上，功能空前豐富。可見(jiàn)，媒體功能的全效覆蓋，撬動(dòng)了學(xué)科互鑒的杠桿，并推動(dòng)著復(fù)合型人才培養(yǎng)的教育工程。
新時(shí)代傳媒教育應(yīng)在“大思政”格局的指導(dǎo)下開(kāi)展。傳媒教育關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵領(lǐng)域，因此，對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)，要首先把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿傳媒教育教學(xué)全過(guò)程。將堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)放在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練之前，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，引導(dǎo)傳媒人才立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。
新時(shí)代思政教育可深度融合到傳媒教育當(dāng)中。我國(guó)正在進(jìn)入一個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)深化改革與快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傳媒教育與傳媒產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，已率先進(jìn)入緊跟時(shí)代前沿的創(chuàng)新發(fā)展期。融媒體環(huán)境下，網(wǎng)狀的傳播格局、多渠道深度參與的接受模式，改變了一線型的傳統(tǒng)教育形式。目前，依托傳統(tǒng)課堂的傳媒專業(yè)教育早已不能滿足學(xué)生個(gè)性化、定制化以及即時(shí)性的學(xué)習(xí)需要，這對(duì)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展不失為一種啟示。思政教育可以相對(duì)領(lǐng)先、新銳的傳媒教育為依托，將思政教育融入傳媒專業(yè)課堂中，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政教育資源，使學(xué)生在傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)中也可以潛移默化地獲得思政教育的啟示。（段鵬 北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心）