2020年的春天，全國人民在黨的領導下同心同德、眾志成城，譜寫了生動、現實又深刻的戰“疫”圖卷。在疫情防控期間，杭州科技職業技術學院搶抓線上教學的特殊時機，充分發揮思政課在戰“疫”鑄“魂”中的特殊作用，巧妙地把學校思政小課堂與社會大課堂結合起來，通過將抗疫之戰融入課程教學，引領青年學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入人生理想之中。
提高站位，思政教育乘勢而上
在全面防疫的特殊時刻，全國各地涌現出許多鮮活事例和先進事跡，是學校思政教育的生動素材。早在疫情暴發初期，學校就在官方微信平臺推出“戰‘疫’一線黨旗紅”“黨員金句”等專題欄目，深入挖掘學校抗疫工作中的“身邊事”、活躍在抗疫一線的“逆行者”，營造良好的思政氛圍。3月，學校先后召開關于疫情防控期間在線教學及學生管理專題工作會議，印發《杭州科技職業技術學院疫情防控期間加強在線教學組織實施工作的指導意見》，明確要“把實施好在線教學作為推動學校教學模式改革創新的突破口”，并在學校線上教學中“融入融合做好戰‘疫’思政育人”。學校黨委強調“切實把共同抗擊疫情斗爭作為學校思想政治教育的重要實踐和生動素材”，巧做加法，講述好抗擊疫情期間的中國故事、浙江故事和杭科院故事。
“學生們身處中華民族集體戰‘疫’的關鍵時刻，身邊的人和事非常令人感動。”學校黨委書記謝列衛表示，學校充分挖掘本次抗擊疫情斗爭中體現出的社會主義的制度優勢、涌現出的醫者仁心感人事跡、越是艱難越向前的大無畏革命精神、一方有難八方支援的大愛情懷等思政元素，鼓勵學生參與宣講，“讓學生用他們的語言來表達親身感受，讓戰‘疫’現實產生巨大的‘思’能力和‘政’能量，引導師生增強自豪感，涵養自信心。”
深入挖掘，課堂陣地同向同行
在學校黨委的統一部署下，各二級學院（部）組織力量深入挖掘，開發思政課程抗疫專題，找準課程思政的融合點，從教學目標、課程設計、教學考核等多方面入手，不斷拓寬學校思政教育主渠道，使抗疫思政成為學校疫情防控期間線上教學的重要元素。
“創作用了多久”“創作的靈感來自哪里”……這是酒店管理專業兩個班級在線上抗疫專題課上的采訪現場。2月，學校信息工程學院胡日上創作了一首戰“疫”Rap歌曲《高開低走》，引起學校師生和校外媒體關注。在線上思政課上，任課教師陳金花組織學生們通過QQ視頻對胡日上進行線上采訪，讓同齡人在交流中碰撞出思想的火花。
“抗疫專題課是基礎教學部思政教研室為學生們量身定制的線上思政課程，是學校思政課改革的一次重要實踐。”基礎教學部主任李同樂介紹，從2月22日開始，教師們就圍繞生命教育、中國精神、法治教育、制度優勢等主題，進行抗擊疫情思政教學專題的開發，課程立足疫情防控中學生感受到的“小確幸”，講好中國的“大發展”，“用抗疫中的好素材，把思政課講深、講活，不斷增強學生們的‘四個自信’。”
“你了解火神山的建設速度嗎？火神山醫院為何選址在療養院內、知音湖畔？人、物、機械交通組織及交叉作業如何實現？施工物資和設備如何保證？”在城市建設學院“市政工程施工組織與管理”專業課堂上，教師陳億琳從問題的提出開始，將項目施工組織的理論教學與火神山醫院建設項目工程實踐案例緊密結合，極大地激發了學生的學習興趣。
這樣的抗疫思政元素融入，在學校線上課程教學中隨處可見：“餐飲服務”課講授抗擊疫情下的餐飲變革，“編排設計”課組織學生設計抗疫海報，“跨境電商營銷”課探討疫情對跨境電商的影響，“傳感器與檢測技術應用”課學習抗疫一線醫護人員的專業精神……時政熱點帶動了知識點傳授，也帶熱了學生們的心。
手段創新，與“00后”投緣對味
除了內容上的豐富多元，學校抗疫思政棵還在形式上下功夫，讓“思政”與“00后”們更“對味”。
武漢方艙醫院醫務人員“斗舞”的新聞引發了教育學院舞蹈教研組陳晶茹等3位教師的靈感，他們與8個班級的25個學生一起，戴著口罩，在各自家中翩翩起舞，以隔空接力的方式，創作完成了舞蹈作品《天使的陽光》。“就像醫護人員一批批馳援武漢接力抗疫一樣，我們25個同學接續出鏡，為逆行者加油！”25個學生還為前線的醫護人員寫下寄語，感恩“逆行的勇士”，為祖國加油，為武漢加油。
信息工程學院黨總支則推出了抗疫專題“5分鐘思政小課堂”。每天由黨總支將主流媒體中報道的抗疫故事發布在學院微信群中，每位教師按照每節課的課堂內容自行選擇。學校黨總支書記吳龍表示，“5分鐘”時間限定更符合青年學生對“短頻快”信息的認知習慣，而堅持用每節課的“5分鐘”講好發生在當下的戰“疫”故事，是希望學生們保持對社會的關注，意識到每個個體都對社會發展負有責任。
“思政育人與專業教學絕不是簡單疊加，而是有機融合，處理好了就不是‘加法’效果，而是‘乘法’效應。”謝列衛這樣說并表示，近期，學校正在緊鑼密鼓地開展線上教研活動，總結優秀教學案例，總結思政課程與課程思政的建設經驗。“疫情推遲了學校開學，卻倒逼著學校全速、全力推進信息化教學改革和課程思政改革。學校不但要全情全力打好疫情防控阻擊戰，更要化危為機，解答好學校立德樹人的重大命題。”