中共中央、國務院日前印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出“構建德智體美勞全面培養的教育體系”，確立了新時代大中小學勞動教育的基本原則、目標內容、實施路徑和保障機制，具有鮮明的時代意義，可謂正當其時。
新時代強調加強勞動教育，主要出于兩大背景要求。一是貫徹落實新時代黨和國家對勞動教育的新要求：2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，強調“五育”并舉，將勞動教育納入全面培養人的教育體系，極大強化了勞動教育的地位。《意見》的出臺具有頂層設計的意義，明確了新時代開展勞動教育的方向。二是當前勞動的育人功能亟待加強：在學校課程的實施中，勞動教育被嚴重弱化，常常出現“口頭上重視、課程上淡化”的情況；勞動教育缺乏應有的學科地位、課程地位，內容大多以活動的方式呈現。另外，社會和家庭對勞動教育在人的全面發展中的重要意義普遍認識不足，導致一些青少年身上存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，與社會主義建設者和接班人的培養要求有較大差距。
因此，全黨全社會必須高度重視，要扎實落實立德樹人這一根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，并從三大層面認識在新時代開展勞動教育的重大意義，在全社會形成廣泛共識。
切實加強大中小學勞動教育，必須深刻認識到開展勞動教育的國家意義。新時代勞動教育承載著建設新時代中國特色社會主義發展道路的重要使命。在2018年“五一”國際勞動節前夕，習近平總書記在給中國勞動關系學院勞模本科班學員的回信中指出，“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”。我國要全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，根本上靠一代又一代勞動者的創造。因此，崇尚勞動、尊重勞動，既是大國崛起的寶貴歷史財富，也是國家未來發展的有力依靠。實際上，《意見》中明確指出，開展勞動教育具有關系國運興衰的重要意義——“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。
切實加強大中小學勞動教育，需要深刻認識到開展勞動教育的時代意義。《意見》指出，新時代開展勞動教育要體現時代特征，“適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力”。其中的重要原因是，如今已步入后工業社會的信息化、數字化時代，勞動教育的內涵和形式已產生巨變，需要對此重新認識。馬克思在大工業背景下論及的勞動強調勞動技術及其教育，是有科技含量、代表未來社會發展趨勢的勞動，是在改造自然和社會中改造與教育人自身的勞動。新時代既需要善于應對信息化、數字化給勞動教育帶來的新挑戰，又需要在工業社會背景下增加勞動的技術含量，重視新知識、新技術、新工藝、新方法的應用，創造性地開展勞動教育。
此外，每個人還必須認識到深入開展勞動教育的教育意義。馬克思主義勞動教育理論認為，勞動教育是人存在與發展的重要源泉，其目的是培養全面發展的人。馬克思勞動教育理論發現了勞動之于教育以及勞動教育本身的偉大意義，認識到勞動教育既是人與自然融合和相互改造的重要方式，也是人在勞動中建構人本身、實現人生意義的重要途徑。因此，勞動教育有著非常重要的教育意義，是“五育”融合的起始點和凝結點，具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的綜合育人價值。培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，也有利于促進學生全面發展，使其樂于報效國家、奉獻社會，真正成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。（陳先哲 華南師范大學教育科學學院教授）