當(dāng)前，疫情已出現(xiàn)積極變化，但仍處在關(guān)鍵時(shí)期，教育部黨組印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》，明確要求原則上疫情沒(méi)有得到基本控制前不開學(xué)。這段時(shí)間，作為一名教育工作者，我積極思索教育的本質(zhì)和特征，更清醒地認(rèn)識(shí)到：必須堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，疫情就是大課堂，全民戰(zhàn)“疫”就是教科書，無(wú)數(shù)最美“逆行者”就是好榜樣，這次戰(zhàn)“疫”就是思想道德教育的活教材，鑄魂育人，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處正當(dāng)時(shí)。
職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，特別是在近日新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》中要求，著力提升思想政治課程的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，建立對(duì)接緊密、動(dòng)態(tài)調(diào)整、特色鮮明的職業(yè)教育課程體系。作為思政教師，我們更要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要研究如何在教學(xué)條件變化中，在交流空間變化中，讓四種戰(zhàn)“疫”故事走進(jìn)教材。
一是講好“中國(guó)故事”，激發(fā)愛國(guó)之情。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同心抗疫，創(chuàng)造了10天建成一座有1000張床位、總建筑面積為3.39萬(wàn)平方米醫(yī)院的“中國(guó)速度”。而“中國(guó)速度”的背后不是“基建狂魔”，而是億萬(wàn)建設(shè)者的奮力托舉！中國(guó)有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐，才有了“中國(guó)速度”的基礎(chǔ)；中華民族有愈挫愈勇的氣魄，才有了“中國(guó)速度”的硬核。“中國(guó)速度”源于中國(guó)堅(jiān)持的社會(huì)主義制度，源于道路自信、理論自信、制度自信、文化自信所生成的中國(guó)力量，源于中華民族愈挫愈勇、百折不撓的中國(guó)精神。作為職教人，在抗疫的特殊時(shí)期，我們要講好這些振奮人心的“中國(guó)故事”，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，讓愛國(guó)主義成為學(xué)生的青春底色。
二是講好“逆行故事”，砥礪愛國(guó)之志。疫情將每個(gè)人都卷入了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役。保全自己的生命安全是人之本能，而用忽略自己的生命去呵護(hù)別人的生命，被稱為“逆行”。在這場(chǎng)全民戰(zhàn)役中，各個(gè)行業(yè)的很多人都拿出自己最強(qiáng)的氣勢(shì)，不論生死、不計(jì)報(bào)酬，主動(dòng)請(qǐng)纓、逆行而上。84歲鐘南山院士、73歲李蘭娟院士、3.2萬(wàn)名千里馳援的白衣戰(zhàn)士，他們堪稱“最美逆行者”。每天在路口、渡口對(duì)來(lái)往人員車輛進(jìn)行登記的近210萬(wàn)名公安、交通等工作人員，他們堪稱“最美逆行者”。這些“逆行者”，在國(guó)家和人民最需要的時(shí)候，選擇的是忠于職守、盡職擔(dān)當(dāng)，選擇的是舍生忘死、英勇獻(xiàn)身。這些“逆行者”以?shī)^不顧身的大無(wú)畏精神詮釋著家國(guó)情懷，而這些“逆行故事”，也將會(huì)在學(xué)生的心底埋下愛的種子，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
三是講好“匠人故事”，匯聚奮進(jìn)力量。在這次疫情阻擊戰(zhàn)中，人們尊敬鐘南山、張文宏這樣的醫(yī)生，正是尊重他們的專業(yè)精神，以及由此升華的職業(yè)使命。它們包括對(duì)專業(yè)執(zhí)著和忘我的獻(xiàn)身精神，以及具有與專業(yè)相關(guān)的淵博知識(shí)和精湛修養(yǎng)。正是這種精神，給社會(huì)和大眾帶來(lái)了戰(zhàn)勝疾病的信心和安全感。這也是戰(zhàn)“疫”給我們職業(yè)教育上的重要一課，那就是職業(yè)精神和匠心的可貴。因此，在職教教育教學(xué)的研究中，我們要以“抗擊疫情，講奉獻(xiàn)更要講專業(yè)精神”為切入點(diǎn)，指導(dǎo)教師在專業(yè)技能在線教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)精神和工匠精神的培養(yǎng)。
四是講好“身邊故事”，盡好公民之責(zé)。在疫情防控的緊要關(guān)頭，戰(zhàn)“疫”一線的工作量劇增，許許多多的公安交通、保安保潔、社會(huì)志愿者、快遞小哥、教育戰(zhàn)線教職員工等普通人，他們沒(méi)有壯舉，只是堅(jiān)守了本職崗位，踏實(shí)做好了本職工作；只有每人都站好自身崗位，才是大局穩(wěn)定的基礎(chǔ)。把我們應(yīng)該做的、能夠做的、通過(guò)努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，這就是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。偉大的教育家陶行知曾說(shuō)：“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民。將來(lái)所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。”我們要引導(dǎo)教育學(xué)生樹立公德意識(shí)、認(rèn)同公理價(jià)值、崇尚公眾英雄、盡到公民之責(zé)。
與基礎(chǔ)教育相比，中職教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的專業(yè)差異和實(shí)操性，無(wú)教材、資源少、教育對(duì)象復(fù)雜、疫情下的中職“停課不停學(xué)、停課不停教、停課不停研、停課不停育”如何開展？這是職業(yè)教育工作者必須思考的時(shí)代課題。
一是要把思政課上到戰(zhàn)“疫”最前沿。比如筆者所在的房山區(qū)職教中心就通過(guò)新聞播報(bào)、案例分析等形式，推出了“愛國(guó)、感恩、責(zé)任、生命、規(guī)則”五大主題“思政有備而來(lái)”系列云課堂；推出了“同心戰(zhàn)‘疫’——停課不停育”欄目，通過(guò)評(píng)析、微課、誦讀、詩(shī)畫等微藝術(shù)形式，演繹同心抗疫的交響，受到師生的喜愛和歡迎。
二是戰(zhàn)“疫”教材助力課程思政。職教系統(tǒng)在以各學(xué)校專業(yè)部、教研組為單位，統(tǒng)籌資源建好專業(yè)課程的同時(shí)，更加注重戰(zhàn)“疫”時(shí)期學(xué)生思政工作。一方面精選優(yōu)質(zhì)課程推送給學(xué)生，另一方面組織特級(jí)教師、骨干教師、教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開發(fā)錄制精品課程。比如學(xué)前教育專業(yè)推出《這樣做我不生病》教法課程、旅游專業(yè)推出《宅家跟我游山川》系列課程、航空專業(yè)推出《航空禮儀操》等課程。（劉秀梅 北京市房山區(qū)職教中心黨支部書記）