金華市技師學院以智能制造專業群為依托，打造教學“硬核引擎”，構建全過程教學質量控制體系。通過“金線鍛魂”育人路徑，將技能標準與精神鍛造并軌推進，探索高技能人才培養的新范式。
在產業轉型的新浪潮下，高技能人才成為驅動區域經濟再升級的關鍵引擎。金華市技師學院正將教學質量控制體系深度嵌入專業群建設全過程，以智能制造為突破口，啟動“教學質控回路”構建實踐，為新時代“金匠”人才注入技術張力與精神溫度。
圍繞打造“未來制造實驗場”的目標，學院全面升級教學邏輯。不同于傳統課程體系建設，此輪改革通過數據賦能與系統優化雙輪驅動，搭建起以教學“能量圖譜”為支撐的質量管理架構。教學過程被納入智能數據駕駛艙，實時感知、精準診斷與反饋調校成為常態。課程設置貼合行業變革節點，教師成長路徑從“個體提升”過渡至“團隊智造”，資源配置也轉向“適配驅動”，從源頭保障專業內核精準對接產業需求。
在這場育人機制重構中，學院提出了具有鮮明辨識度的理念——“金線鍛魂”。所謂“金線”，不僅象征智能制造領域的技術高度，更代表一條貫穿育人標準、過程管理與教學反饋的質量主線；“鍛魂”則強調在技能之外，更需重塑學生的職業精神、價值信念與實踐品格。這一育人路徑既關注技藝的磨礪，也關注靈魂的淬火，促使“技”與“魂”相互成全、同步升溫。
金華市技師學院黨委書記劉云斌指出，高質量發展的賽道上，技工教育必須用技術邏輯思考教學質量，用產業邏輯設定人才目標。他表示：“我們希望學生在校期間不僅掌握行業所需的硬核技能，更在價值觀、職業態度和工匠精神上完成自我重塑。教學質量控制并非冷冰冰的評估體系，而是通向‘技能有溫度，人格有厚度’的育人裝置。”
智能制造專業群負責人黃清鋒表示，在智能制造浪潮席卷全球的當下，技工教育面臨的不是“跟上”的問題，而是“領跑”的挑戰。他指出：“優質專業的建設必須以質量為軸心，以適應性為脈絡，以人才成果為指向。”在他看來，教學質量控制不僅是專業群水平提升的杠桿，更是學校與區域經濟共生共振的核心接口。
這一理念已在學院智能制造專業群中展開落地實踐。以典型案例驅動、以指標體系為導向，各教學單元按照PDCA閉環原則實施階段性自診與質量調優，從“輸入—過程—輸出”三個層面同步構建專業標準、教學內容與評價機制。智慧教學平臺為課堂教學實時“體檢”，數據支持下的“精準調校”取代了經驗判斷，確保“金匠”標準真正落地。
當前，相關研究成果正逐步轉化為標準文獻、實施方案與實踐報告，覆蓋教學、教師、條件、服務、協作五大模塊，為更多技工院校提供可復制的“教學硬核引擎”樣板。這不僅是金華市技師學院推動高水平專業群建設的重要抓手，更是在技工教育領域為“技強國策”書寫的地方樣本。
這場圍繞人才質量展開的深層次變革，不只是一次教學管理模式的革新，更是金華在技工教育領域打出的質量招牌。它為技能中國注入新一輪精準育人的內生驅動力。
從“制造”到“智造”，從“標準”到“示范”，金華市技師學院的這場“教學質量革命”，正悄然為中國技工教育注入新動能。相信在不遠的將來，會有越來越多的“金匠”人才從這里走向全國、走向世界。（黃清鋒）