“通過混合現實MR技術讓我們身臨其境，能‘擁有’跟老師一樣的空間想象與邏輯思維能力，更好地掌握專業知識。”近日，在寧波第二技師學院MR交互教學中心，該校建筑專業學生體驗沉浸式教學，直呼這種教學方式有趣又高效。
圖為寧波第二技師學院學生展示虛擬現實平臺操作系統 學校供圖
這是寧波中職學校數字化改革的一個縮影。依托信息技術，寧波中職學校推動教育教學深層次變革，建立起涵蓋“學習、教學、管理”全流程的“大數據監測平臺+沉浸式虛擬仿真教學系統+虛擬仿真實訓基地”數字化職教新模式，為培育未來大國工匠奠定了良好的現代化基礎。
截至目前，寧波32所中職院校建成“國字號”數字校園3所，省級數字化基地、示范試點校13所，虛擬仿真實驗教學中心39個，數字化模擬實訓中心69個，每所學校平均擁有智慧教室7間。
受疫情影響，如何讓學校的國際交流項目持續進行？甬江職高的邵林老師動足了腦筋。他找到學校“甬江1844”文旅融合三創實驗室的師生，依托烹飪實時錄播教學系統、烹飪導游VR虛擬講解平臺、動漫視頻非線性編輯系統，成功創建“云端烹飪教室”。邵老師掌勺，影像影視相關專業學生設計文案，拍攝并剪輯成教學視頻“上線”，受到保加利亞中華廚藝培訓學校師生的廣泛歡迎。目前，已有近30個教學視頻陸續上線，可供學生反復觀看。
圖為寧波第二技師學院學生在建筑裝飾虛擬現實展廳上課 學校供圖
近年來，寧波中職學校加大數字化專業培育力度，逐步形成具有地方特色的軌道交通、數控、信息技術、汽車營銷等虛擬仿真實訓基地和中心。品牌效應也逐步凸顯，第二技師學院的“先進制造業智能虛擬仿真實訓基地”項目入選215所國家培育虛擬仿真實訓基地項目，3D數字游戲藝術項目成功獲批第46屆世界技能大賽中國集訓基地；鄞州職教中心與高等教育出版社簽訂合作協議，先后完成《走進數控》等多門網絡課程并上線中國慕課大學；慈溪職高投入50萬元建成的會計信息化實訓室囊括實訓系統、教學資源、教學管理、教學考核四項功能，大大提高了教學效率。
每到期末，寧波市職業技術教育中心的學生都會收到一份綠色評價報告單，里面有文化課成績、專業課成績、德育成績、心理成績、社交行為、消費情況、考勤情況、職業傾向分析等8大類數據。根據這些“數字畫像”，教師從中挑選出適合技能大賽的“千里馬”，教務處對貧困生進行精準幫扶，學校的重大決策變得“有據可依”……
圖為甬江職高“云端烹飪教室”拍攝現場 學校供圖
“整個教育大數據平臺系統匯聚了每個學生在校產生的全樣本多維度數據，成了觀察學生的‘全息透視眼’”。寧波市職業技術教育中心學校黨委書記張軍輝說。
在數字化改革大潮中，寧波中職教育走出了先行先試的堅定步伐。寧波市職業與成人教育學院（寧波市職成教教研室）牽頭搭建了“立體化、全過程”的市級教學質量大數據監測平臺，實現了專業教學質量的動態監測、評價和管理，匯聚32所中職學校、22個專業大類107個專業，建成國內首個市級“中職專業數據中心”。
“數據中心有效解決了數據孤島問題，圍繞數據歸集、共享、開放、應用，寧波中職學校將以數據智慧為抓手推進教育服務精準化和決策科學化。”寧波市教育局職教處處長錢文君說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 史望穎 通訊員 田榮華）