石雕是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展和石雕市場(chǎng)變化，石雕工藝?yán)^任者和繼承者缺乏、傳統(tǒng)石雕工藝難以顯性呈現(xiàn)、非遺傳創(chuàng)難以融合等一系列問(wèn)題日益影響著技藝的傳承。
石雕專(zhuān)業(yè)是青田職業(yè)技術(shù)學(xué)校的王牌和主干專(zhuān)業(yè)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，石雕工藝教學(xué)中缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，與行業(yè)銜接不緊密，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)石雕工藝認(rèn)知不足；專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式單調(diào)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者興趣不高，使學(xué)校傳統(tǒng)工藝傳承使命無(wú)法落地。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校從石雕工藝的標(biāo)準(zhǔn)化、顯性化（圖譜化）、可視化、數(shù)字化等方面入手，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和場(chǎng)景方面進(jìn)行了改革和探索。
編制工藝圖譜，搶救非遺要件
學(xué)校聯(lián)合國(guó)內(nèi)雕刻工藝學(xué)校，成立了“非遺傳承石雕工藝學(xué)校聯(lián)盟”，深入研究石雕工藝傳承與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并以大師和教師為主體，挖掘石雕大師工藝流程、藝術(shù)創(chuàng)作手法及選材用材要求等，共同編制了國(guó)內(nèi)首冊(cè)“石雕大師工藝圖譜”，開(kāi)發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)“石雕工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)”。
學(xué)校建立了“非遺搶救室”，關(guān)注傳承基因，深入搶救，以定期定時(shí)定點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)瀕臨失傳的工藝和工具。教師和學(xué)生通過(guò)走訪原石生產(chǎn)地、做石雕市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)習(xí)復(fù)原、制作工具，尋找原石替代品等方式，對(duì)瀕臨失傳的工藝、工具進(jìn)行搶救性挖掘。
學(xué)校還以數(shù)字化媒體為手段，實(shí)現(xiàn)工藝的可視化。通過(guò)數(shù)字化影像記錄方式，師生一起定期定點(diǎn)追蹤跟進(jìn)，將“石雕大師工藝圖譜”制作成“圖譜影像”，其中記錄了各個(gè)石雕大師的作品，采訪了石雕大師生平，呈現(xiàn)了石雕大師的技藝操作，展示了石雕大師工作坊，詳細(xì)記錄各種雕刻技巧過(guò)程。同時(shí)，“圖譜影像”也梳理了石雕歷史脈絡(luò)、石雕工藝脈絡(luò)和石雕工具演變，深入挖掘了大師手中只可意會(huì)不可言傳的經(jīng)驗(yàn)型技藝，實(shí)現(xiàn)了瀕臨失傳的大師工藝可視化、活態(tài)化。
開(kāi)發(fā)“雕藝+”課程，創(chuàng)設(shè)“石雕文化”
學(xué)校建立“雕藝+”課程開(kāi)發(fā)機(jī)制，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)“走進(jìn)石雕”公共必修課，開(kāi)發(fā)了“雕藝+烹飪”“雕藝+旅游”“雕藝+電商”“雕藝+幼教”等“雕藝+”系列選修課程。設(shè)計(jì)了雕藝主題設(shè)計(jì)網(wǎng)站，圍繞石雕藝術(shù)作品海報(bào)設(shè)計(jì)、石雕藝術(shù)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案策劃、石雕童話故事等，擴(kuò)大石雕的輻射面，實(shí)現(xiàn)石雕工藝跨界融合。
學(xué)校還以“石雕工藝”非物質(zhì)文化為中心進(jìn)行主題打造，在校名、校園景觀、一訓(xùn)三風(fēng)、德育品牌等各方面打上“石雕文化”烙印。確立“精雕細(xì)琢，精益求精”的校訓(xùn)，打造基于青田石“三品六相”石雕德育品牌，建立校內(nèi)石雕博物館，設(shè)計(jì)石雕系列主題景觀，形成學(xué)校的石雕藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受與傳播石雕文化。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“石雕文化”和“雕藝+”課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與對(duì)象具象化。同時(shí)，采用周末義工形式舉行每月一次的石雕跳蚤市場(chǎng)，通過(guò)石雕市場(chǎng)、石雕商品，讓學(xué)生感受到石雕的生活化，使石雕走向大眾、走向行業(yè)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得了鮮活土壤。
善用智能技術(shù)，推進(jìn)學(xué)教轉(zhuǎn)型
學(xué)校建設(shè)了石雕網(wǎng)絡(luò)博物館，成立了石雕科普中心、石雕體驗(yàn)基地，集石雕工藝VR體驗(yàn)、石雕藝術(shù)作品欣賞、石雕工藝學(xué)習(xí)資料查詢等多功能于一體。
結(jié)合“雕藝+旅游”等課程，由學(xué)生對(duì)參觀來(lái)訪組織介紹，并由學(xué)生自主管理。利用現(xiàn)代工藝手段和AI技術(shù)，建立了基于創(chuàng)客空間的雕藝形態(tài)創(chuàng)新空間。創(chuàng)客空間內(nèi)設(shè)立3D打印技術(shù)區(qū)、電商服務(wù)區(qū)、產(chǎn)品創(chuàng)意區(qū)等功能區(qū)塊，用塑料、紙殼等現(xiàn)代化素材，呈現(xiàn)石雕工藝作品。創(chuàng)客空間與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，采取“半主題教學(xué)法”，與現(xiàn)代學(xué)徒制的典型工作相結(jié)合，引入CDIO教學(xué)，推動(dòng)雕藝及作品現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。
經(jīng)過(guò)系列改革，學(xué)校的石雕工藝專(zhuān)業(yè)形成了基于圖譜，實(shí)現(xiàn)立體傳承、系統(tǒng)創(chuàng)新的聯(lián)合育人新范式。建成了國(guó)家級(jí)大師、國(guó)家競(jìng)賽指導(dǎo)教師組成的產(chǎn)學(xué)聯(lián)研一體“國(guó)家隊(duì)”。以“石雕網(wǎng)絡(luò)博物館”為載體開(kāi)設(shè)了24門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，傳播了3000多個(gè)資源，供其他職業(yè)技術(shù)學(xué)校共享使用。（潘科峰）