職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。當(dāng)前，中國擁有1.13萬所職業(yè)學(xué)校、3088萬名在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育實現(xiàn)歷史性跨越。教育部公布的一組數(shù)字顯示，“十三五”期間，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生；在服務(wù)國家戰(zhàn)略上，全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和專業(yè)點基本覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
隨著中國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越迫切，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。前不久，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，就是著眼于破除改革發(fā)展障礙、推動高質(zhì)量發(fā)展，切實增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的步伐，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。
進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的認(rèn)可度和吸引力至關(guān)重要。長期以來，重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念較為普遍，還有一些職業(yè)學(xué)校按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育，盲目追求大而全，淡化人才培養(yǎng)特色，偏離發(fā)展定位。《意見》提出因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，要求通過推動不同層次職業(yè)教育縱向貫通，促進(jìn)不同類型教育橫向融通，加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育相互打通；加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法；推進(jìn)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，實施好“雙高計劃”，集中力量建設(shè)一批高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)等。這些措施都十分有利于激發(fā)職業(yè)學(xué)校發(fā)展動力，推動職業(yè)教育輸送更多優(yōu)秀人才。
提高職業(yè)教育適應(yīng)性，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展同頻共振，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢和技術(shù)技能人才成長成才的新需求，有利于職業(yè)教育迸發(fā)出更強(qiáng)勁的生機(jī)活力。《意見》提出，圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，鼓勵學(xué)校開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)；支持企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校從教，推進(jìn)固定崗與流動崗相結(jié)合、校企互聘兼職的教師隊伍建設(shè)改革等。只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，才能確保學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
目前，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道正在打通。近年來，國家層面和許多地方都已出臺文件，支持企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行職稱評定，薪資待遇也在一定程度上與其掛鉤。隨著文化水平和實操能力得到雙重提升，就業(yè)保障不斷完善以及發(fā)展前景逐漸廣闊，越來越多學(xué)生逐漸愿意進(jìn)入職校。
在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。展望未來，進(jìn)一步加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會，弘揚(yáng)工匠精神，各行各業(yè)必將涌現(xiàn)出越來越多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。（王晶玥）