近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大院校畢業(yè)年度畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)有關(guān)政策范圍的通知》，要求持續(xù)做好院校應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作，結(jié)合職業(yè)技能提升行動專賬資金、培訓(xùn)任務(wù)等情況，將專賬資金補貼性培訓(xùn)對象擴(kuò)大到普通本科高校、中高職院校（含技工院校）畢業(yè)年度畢業(yè)生，支持幫助更多院校應(yīng)屆畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，支持職業(yè)院校緊密結(jié)合市場需求，按規(guī)定開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、項目制培訓(xùn)等多種形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并做好職業(yè)培訓(xùn)補貼政策的銜接工作。
當(dāng)前，我國職業(yè)技能培訓(xùn)的主要承擔(dān)機構(gòu)為職業(yè)院校。《通知》將培訓(xùn)政策范圍擴(kuò)大到普通本科高校、中高職院校（含技工院校），為全體畢業(yè)年度畢業(yè)生提供政策性職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能夠促進(jìn)職業(yè)技能提升行動落地，而且對形成終身職業(yè)技能培訓(xùn)供給主體多元化格局具有重要意義。
鑒于人力資源的重要性，與初始職業(yè)教育活動相比，職業(yè)技能提升行動作為職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)和職業(yè)的聯(lián)系更為緊密，職業(yè)培訓(xùn)的范圍更加廣泛，在保護(hù)現(xiàn)在和將來的技術(shù)工作潛力，以及培養(yǎng)職業(yè)需要的技能、推動職業(yè)學(xué)校課程改革等方面愈加重要。作為社會公共福利，職業(yè)技能提升行動面向更多學(xué)校及更多畢業(yè)生，職業(yè)技能培訓(xùn)惠及面更廣，能使各類勞動者更好適應(yīng)市場需要，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才基礎(chǔ)。
職業(yè)技能提升行動以受培訓(xùn)者職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向構(gòu)建終身學(xué)習(xí)立交橋，從最初通過培訓(xùn)獲得職業(yè)資格轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取職業(yè)行動能力，實現(xiàn)職業(yè)繼續(xù)教育與普通教育、高等教育的轉(zhuǎn)換，保障了受教育者需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)。各類教育主體要積極參與職業(yè)技能提升行動，用足用好職業(yè)技能培訓(xùn)政策，深化職業(yè)教育質(zhì)量評估監(jiān)管機制，加快推進(jìn)教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重專業(yè)設(shè)置與社會需求的有機銜接，有針對性地開發(fā)新的培訓(xùn)形式與教學(xué)模式，促進(jìn)多方培訓(xùn)主體對受訓(xùn)者職業(yè)資格和技能發(fā)展的協(xié)同管理，實現(xiàn)學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的融通。此外，對職業(yè)技能提升行動而言，職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量高低還取決于培訓(xùn)人員自身的職業(yè)技能水平，有必要針對教學(xué)人員開展認(rèn)證培訓(xùn)工作，以適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)需要。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，需要各種類型、各個層次的多樣化人才。高精尖領(lǐng)域需要人才，一般性勞動也需要人才，能工巧匠與知識精英同等榮光。實現(xiàn)中國由制造大國到制造強國的歷史性跨越，關(guān)鍵在于人才。推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)，為職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造良好政策環(huán)境，吸引更多人從繼續(xù)教育獲益，必將帶來一場新變革，促進(jìn)形成尊重技能人才、爭當(dāng)技能人才的社會風(fēng)尚，為加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實根基。
當(dāng)前和今后一個時期，我國就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，部分畢業(yè)生與企業(yè)的崗位需求不匹配，造成供求錯位，成為就業(yè)難的主要群體。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，擴(kuò)大職業(yè)教育普惠面，反映了注重技能培養(yǎng)的職業(yè)教育適應(yīng)不斷變化的市場需求的能力更強。各類勞動者特別是高校畢業(yè)生要珍惜職業(yè)技能培訓(xùn)機會，端正參加職業(yè)培訓(xùn)的動機，將職業(yè)培訓(xùn)及終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為主體自覺，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段適時調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和策略，順應(yīng)市場需求繼續(xù)接受職業(yè)教育，用技能為學(xué)歷鍍金。
（作者郭立場系信陽師范學(xué)院副教授）