新聞：從去年五月開始，教育部先后批準(zhǔn)22所高職院校舉辦本科層次職業(yè)教育。高職院校升格辦本科職業(yè)教育，絕不是個(gè)別院校的偶然行為，目前不少省級政府都啟動(dòng)了職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)，邁開加快建設(shè)“職業(yè)大學(xué)”的步伐。
點(diǎn)評：激發(fā)更多的職業(yè)院校參與到先行先試的試點(diǎn)改革行列中，是為了探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。但本科層次職業(yè)教育究竟應(yīng)該是什么樣子，目前并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。對于試點(diǎn)院校而言，篳路藍(lán)縷，職教本科在尋找著切實(shí)突破。當(dāng)前的本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)由點(diǎn)擴(kuò)大及面，標(biāo)志著改革重心由“層次”提升轉(zhuǎn)向“類型”內(nèi)功建設(shè)。
升級“本科”，既要彰顯其職教特色，又要實(shí)現(xiàn)高層次。這就要求在職業(yè)技能方面，試點(diǎn)院校所培養(yǎng)的學(xué)生要明顯優(yōu)于?？茖哟螌W(xué)生，同時(shí)在理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維上達(dá)到普通本科高校學(xué)生的水平。這無疑是關(guān)系到教育教學(xué)全方位、全過程的系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)積淀和優(yōu)勢特色，明確試點(diǎn)工作的總體目標(biāo)、實(shí)施步驟和路徑。
試點(diǎn)院校必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，盡快探索和論證職業(yè)教育能夠與高端產(chǎn)業(yè)對接、與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)對接、與技術(shù)技能人才成長規(guī)律對接，以此為改革突破口，打通職教生學(xué)業(yè)上升通道，構(gòu)建多層次、多規(guī)格、層層貫通的職業(yè)教育“立交橋”。同時(shí)，有關(guān)部門亟待加快頂層制度設(shè)計(jì)，對本科層次職業(yè)教育探索給予關(guān)切；此外，期待多方聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)全社會(huì)對本科層次職業(yè)教育這一新生事物的共同關(guān)注、理解和支持，堅(jiān)定構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的信心，探索出一條具有中國特色的本科職業(yè)教育發(fā)展之路。
新聞： 招生季剛剛過去，今年不少職業(yè)院校招生都發(fā)生了可喜的變化。越來越多的學(xué)生及家長從“以成績論英雄”逐漸向選擇“適合的教育”轉(zhuǎn)變。有些職校熱門專業(yè)甚至出現(xiàn)了非常緊俏、一額難求的情況。
點(diǎn)評：青年學(xué)子選擇何種類型的教育，既應(yīng)該服從于自身的實(shí)際情況，也應(yīng)該服務(wù)于時(shí)代發(fā)展需求。從這個(gè)意義上說，最好的教育就是每個(gè)人都選擇適合自己的教育。
近年來， 在國家政策的有力支持下，職業(yè)教育迎來了黃金發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代職教體系搭建了職業(yè)教育和普通教育、高等教育相互融通的“立交橋”，各項(xiàng)利好政策大幅提高了技能型人才成長的天花板。這也帶動(dòng)了社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生及家長不再盲目跟風(fēng)，而是結(jié)合自身實(shí)際作出理性選擇。 從職業(yè)院校招生難，把招生作為“硬任務(wù)”分配給教師，提前到中學(xué)“打招呼”求生源，到家長主動(dòng)咨詢、學(xué)生欣然報(bào)考，這折射出“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍逐漸形成。
職招悄然變“香”，說明近些年來各級政府及職業(yè)院校砥礪前行、攻堅(jiān)克難取得了可喜的成效。但是，與此同時(shí)，產(chǎn)教融合被動(dòng)、專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整滯后、就業(yè)競爭力不強(qiáng)、人才質(zhì)量不高等，依然是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。因此，在當(dāng)前招生“向好”的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校必須保持清醒頭腦，戒驕戒躁，只有進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，致力于高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量發(fā)展，才能讓職業(yè)教育不“低人一等”的觀念深入人心，讓職業(yè)教育承載更多更宏大的夢想。（沙洲）