教育質量的標準受時代變遷的深刻影響。一場戰爭，一次技術革命，乃至一場突如其來的瘟疫，都會改變人們對教育質量的認識。但是，教育有其內在規律，許多方面是恒久不變的，比如，培養對當代有用的人才，在每個時代都是教育質量的主要標準。這就要求教育改革要在守正與創新中尋找平衡，而真正的教育途徑是率先垂范。
疫情當前，學生宅家，家長朝夕相伴，不同的家長對孩子的影響有著巨大的差異。早睡早起、堅持閱讀、經常鍛煉的家長給了孩子正面的教育，而沉迷手機、慵懶消極的家長對孩子的負面影響是巨大的。疫情過后，孩子的差別必將更加明顯。這讓我們看到真正的教育途徑還是垂范。
家庭教育對學校教育是很有啟發的。疫情過后，孩子們回到校園，一線教師要像優秀的父母一樣，努力做孩子真實的積極的榜樣。比如德育，希望學生成為誠實的人，教師就不能欺騙；希望學生成為善良的人，教師就要有愛心；希望學生成為有擔當的人，教師就要敬業；希望學生善待世界，三尺講臺上的教師就要少一分抱怨，多一分寬容。再比如智育，教師要善于獨立思考和鉆研，學生慢慢就能在課前主動預習、好奇求知，在課堂質疑思考、合作探究，在課后自主反思、歸納提升。總之，有什么樣的教師，就有什么樣的學生。校園里熱愛生活、積極向上的教師群體是學校最寶貴的教育資源。
社會中人也應該給學生以垂范。我們要鼓勵中小學生追真正的“星”，如科技明星。偶像是用來學習的，追星就是要向偶像看齊，如近期，我們要用鐘南山、李蘭娟、陳薇、張文宏等科學家的感人故事啟迪學生，讓學生學習刻苦鉆研、堅持夢想、樂于奉獻等優秀品質。（鄭小俠 省特級教師、甌海中學教師）