《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡稱“中職語文課標(biāo)”），是我國中等職業(yè)教育史上首個語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有著十分重要的意義。
中職語文課標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分挖掘語文課程獨(dú)特的育人價值，強(qiáng)化語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職語文課標(biāo)完善課程目標(biāo)，圍繞語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與等核心素養(yǎng)，建立其與語文課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善課程評價，促進(jìn)教、學(xué)、評有機(jī)銜接，形成育人合力。
強(qiáng)化育人導(dǎo)向。中職語文課標(biāo)堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化語文學(xué)科在繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化方面的獨(dú)特作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
反映時代要求。中職語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課程既要有世代相傳的經(jīng)典內(nèi)容，又要及時反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新變化、新成果，努力解決長期以來中職語文課程內(nèi)容與時代脫節(jié)的問題。例如，設(shè)置27學(xué)時的“勞模精神工匠精神作品研讀”專題，既體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，也是對加強(qiáng)勞動教育新要求的回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重勞動、崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，幫助他們進(jìn)入社會后做到辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。
優(yōu)化課程內(nèi)容。中職語文課標(biāo)改變了過去知識本位、技術(shù)主義的，以語文知識點(diǎn)組織課程內(nèi)容的舊思路，采用了優(yōu)化課程內(nèi)容的新思路。圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，以專題的形式組織課程內(nèi)容，同時兼顧字、詞、句、段、篇。基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊共有15個專題，基本涵蓋了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和日后工作需要的各種語言活動類型。每個專題有機(jī)整合情境、內(nèi)容、資源、方法，選擇典型內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使語文學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，更加符合語文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
增強(qiáng)指導(dǎo)性和可操作性。中職語文課標(biāo)從中職語文教育實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了課程的指導(dǎo)性和可操作性，有助于一線教師實(shí)際操作。例如，關(guān)于指導(dǎo)教師對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識與把握，既強(qiáng)調(diào)立足整體，又從學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面具體梳理了它們之間的關(guān)系。又如，對15個專題的教學(xué)實(shí)施，也專門從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示出發(fā)，分別提供了詳細(xì)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，突出情境化、實(shí)踐性和選擇性。（倪文錦 杭州師范大學(xué)教授、中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長）