近日，諸暨市楓橋鎮(zhèn)洪綬小學(xué)的中層及后備干部齊聚古雅寧靜的國學(xué)教室，以書為媒、以學(xué)聚力，共同研讀《學(xué)校管理的50個經(jīng)典案例》《教育管理中的溝通藝術(shù)》兩部著作，赴一場以“書”為橋、以“管理”為題的專屬沙龍——“以書為鑒，破局中層管理”讀書分享會。活動圍繞“共讀暖場”“聯(lián)結(jié)反思”“行動落地”三大關(guān)鍵詞層層展開，讓墨香浸潤管理初心，讓思考賦能教育實踐。
共讀暖場：佳句引思，悟透管理“道”與“術(shù)”
活動伊始，“佳句共讀”環(huán)節(jié)溫情啟幕。大家齊聲品讀管理箴言：“管理不是控制，而是釋放；不是命令，而是賦能”，一語道破中層管理的核心要義，讓“賦能”理念深植人心；“解決問題的第一步，是先看清問題的本質(zhì)，而不是急于找方法”，引導(dǎo)干部們沉下心來、深耕細(xì)究，摒棄浮躁功利的工作心態(tài)；“教育管理的溫度，藏在對細(xì)節(jié)的關(guān)注里，藏在對團隊的理解里”，傳遞出教育管理的人文底色，引發(fā)大家對團隊激勵、跨部門協(xié)作、細(xì)節(jié)落地的深度思考。一句句箴言，既是管理經(jīng)驗的凝練，更是育人智慧的傳遞，為整場沙龍奠定了以學(xué)促思、以思共進的良好氛圍。
聯(lián)結(jié)反思：關(guān)鍵詞搭橋，鏈接工作實景
在“關(guān)鍵詞聯(lián)結(jié)”環(huán)節(jié)，活動形式新穎而務(wù)實。將“目標(biāo)拆解”“溝通漏斗”“激勵閾值”“跨部門協(xié)同”等中層管理中高頻遇到的痛點、難點話題制成卡片，參會干部按座位順序隨機抽取，以1分鐘分享的形式，直面工作實景、暢談?wù)鎸嵏形颉３榈?ldquo;激勵閾值”，便反思“最近團隊里有人提不起勁，是不是我的激勵方式?jīng)]踩中‘閾值’，未能精準(zhǔn)調(diào)動積極性？”；抽到“跨部門協(xié)同”，便復(fù)盤“上周某項活動推進緩慢，是不是協(xié)同環(huán)節(jié)缺乏銜接、責(zé)任不夠清晰？”。沒有空泛的議論，只有務(wù)實的剖析，每一份分享都立足崗位、貼合實際，讓管理思考與日常工作精準(zhǔn)聯(lián)結(jié)、同頻共振。
破局賦能：以書為橋，破解管理困境
“管理困境與‘書’式洞察”環(huán)節(jié)，是整場沙龍的核心所在。參會干部首先用3分鐘靜心反思，聚焦兩個核心問題深入思考：一是梳理近1個月內(nèi)遇到的具體管理困境——摒棄“團隊積極性不高”這類籠統(tǒng)表述，聚焦真實、具體的工作場景；二是從研讀的管理書籍中探尋答案，思考是否有對應(yīng)的觀點、方法或案例，能為困境“搭橋鋪路”。正如大家交流所言，《學(xué)校·細(xì)節(jié)·格局》中“給任務(wù)時要‘講清價值’，不是只說‘要做什么’”，為解決“老師不愿接任務(wù)”的難題提供了新思路；《學(xué)校管理的50個經(jīng)典案例》中“跨部門協(xié)作前開‘責(zé)任確認(rèn)會’”的案例，為破解“分工不清、協(xié)同不暢”的痛點給出了可行方案。隨后，參會干部以4-5人為一組開展小組研討，組長匯總梳理出1-2個“最有共性的困境”和“最有用的書中啟發(fā)”。經(jīng)過充分交流、凝聚共識，最終形成兩大“共識性思路”：任務(wù)分配要講清價值，跨部門協(xié)作先確認(rèn)責(zé)任，真正實現(xiàn)“從書中找方法，向?qū)嵺`要答案”。
總結(jié)賦能：凝智聚力，奔赴教育新程
洪綬小學(xué)王瑞鋒校長對本次活動進行總結(jié)，他表示，這場讀書沙龍搭建起了“管理問題互助圈”，不僅梳理出共性管理困境的解決思路，更讓“讀書”與“實踐”實現(xiàn)了深度綁定，讓“書里的方法能解決實際難題”從理念變?yōu)楝F(xiàn)實。他強調(diào)，這場讀書會彰顯了獨特的楓橋教育溫度，希望全體參會干部能將個人收獲凝聚為集體智慧，以學(xué)促干、以干踐學(xué)，點亮洪綬小學(xué)教育新篇。
活動最后，楓橋鎮(zhèn)中心學(xué)校黨委書記兼校長俞淦、教導(dǎo)主任駱金揚對活動進行總結(jié)提升，對洪綬小學(xué)此次讀書沙龍的務(wù)實成效給予肯定，并提出明確要求：希望全體中層及后備干部將此次活動的感悟所得，融入辦學(xué)治校的每一個細(xì)節(jié)，將思考成果轉(zhuǎn)化為育人興校的具體舉措，在學(xué)校管理精細(xì)化、教學(xué)實踐精準(zhǔn)化、德育育人精致化的征途上穩(wěn)步前行、篤行致遠(yuǎn)。
留痕踐行：自制書簽，定格初心與期許
活動尾聲，一場別開生面的“書籍書簽自制”環(huán)節(jié)，為此次讀書沙龍畫上圓滿句號。參會干部在書簽上寫下自己印象最深的管理箴言、對自身的“行動提醒”或是激勵前行的話語，再用貼紙精心裝飾，親手制作出專屬的“管理行動書簽”。“學(xué)而思 勤生慧”“賦能于心 篤行于行”……一枚枚書簽，既是讀書成果的留痕，更是履職盡責(zé)的期許，承載著干部們深耕教育管理、潛心立德樹人的初心與擔(dān)當(dāng)，讓“學(xué)而思、思而踐、踐而悟”的理念落地生根。（諸暨市楓橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫文明）
