2025年11月28日至12月1日，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主辦的全國師生數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動（第二十九屆教師活動）在福建泉州舉行，海寧衛(wèi)生學(xué)校楊錦老師團(tuán)隊創(chuàng)作的微課《〈將進(jìn)酒〉：品讀李白的生命意識與自我意識》脫穎而出，獲評中職組常規(guī)項目微課類“創(chuàng)新作品”（一等獎）第一名，更成為全國中職院校僅四件、浙江省唯一受邀現(xiàn)場展示的微課作品。
作為深耕教育數(shù)字化領(lǐng)域27年的全國性品牌活動，全國師生數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動（教師部分）自1998年啟動以來，已成長為覆蓋各級各類教育、輻射廣大教師與教育技術(shù)人員的專業(yè)平臺，旨在推動數(shù)字技術(shù)與教學(xué)融合，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。2023年起，該活動被納入中央網(wǎng)信辦、教育部等四部委提升全民數(shù)字素養(yǎng)的重點(diǎn)工作。本屆活動共吸引32個省級單位參與，收到課件、微課、案例、論文等各類作品12724件，激烈競爭下，海寧衛(wèi)校的獲獎更顯“含金量”。
楊錦老師團(tuán)隊的微課能“出圈”，在于它既守牢語文教學(xué)本質(zhì)，又緊扣時代命題。該微課以“讓學(xué)生讀懂李白、讀懂生命”為核心，構(gòu)建“形—魂—用”三階框架：形之骨架，立足文本抓取“黃河之水”“青絲白雪”等意象，解析夸張、用典手法，幫學(xué)生搭建詩歌認(rèn)知基礎(chǔ)；魂之精髓，從生命意識、個性價值、超越追求三層遞進(jìn)，讓學(xué)生觸摸李白“天生我材必有用”的人生態(tài)度；用之落地，鏈接當(dāng)代青年學(xué)生成長困境，滲透“生命教育”，將千年詩魂轉(zhuǎn)化為“直面挫折、堅守自我”的現(xiàn)實(shí)指引。這一設(shè)計不僅讓經(jīng)典古詩詞在數(shù)字化課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)，更精準(zhǔn)契合中職語文核心素養(yǎng)：在語言建構(gòu)上，通過吟誦涵詠、意象分析、手法鑒賞等掌握詩歌閱讀基本方法；在思維提升上，引導(dǎo)思辨“生命短暫與價值永恒”，激發(fā)深度思考；在審美培養(yǎng)上，品味盛唐詩歌的語言之美，涵養(yǎng)審美情趣，提升審美品位；在文化傳承上，傳遞李白的自信豪邁，實(shí)現(xiàn)“從生活走進(jìn)文本，再從文本走進(jìn)生活”的語文教學(xué)追求，拓展了語文的育人邊界。
在全國活動展示之前，該微課已入選省、市優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，在省內(nèi)中職語文課堂實(shí)現(xiàn)多場景賦能：作為課堂導(dǎo)入，它能激發(fā)學(xué)生對李白及詩作的興趣；作為課中輔學(xué)，它能豐富學(xué)生對詩作的認(rèn)知和理解；作為專題學(xué)習(xí)，它能深化學(xué)生對生命價值、自我意識的思考；作為課后拓展，學(xué)生可自主觀看復(fù)盤，借鑒解讀方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)“這一篇”到學(xué)“這一類”的學(xué)習(xí)遷移。
“一千三百年后，我們該學(xué)李白什么？”楊錦老師的教學(xué)反思，錨定了微課的價值核心。團(tuán)隊以三個“語文”維度回應(yīng)：“語文就是語文”，以文本細(xì)讀為根基，不脫離語言空談精神；“語文不只是語文”，借文本傳遞直面困境的生命態(tài)度，挖掘育人價值；“語文還是語文”，最終回歸學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、審美情趣的素養(yǎng)提升，守住工具性與人文性的平衡。這種“守正創(chuàng)新”，正是打動評委的關(guān)鍵。
近年來，海寧衛(wèi)生學(xué)校緊跟時代發(fā)展，深耕教育數(shù)字化，堅決貫徹數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與應(yīng)用創(chuàng)新，不斷提升教師數(shù)字素養(yǎng)，楊錦老師團(tuán)隊的獲獎，正是這一思路結(jié)出的碩果。接下來，學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化數(shù)字化資源，讓更多優(yōu)質(zhì)成果賦能中職學(xué)生成長，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)“海衛(wèi)智慧”。（付遠(yuǎn)清）