11月15日至16日，在湖南株洲舉行的2025年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)醫(yī)類及現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與展示活動(dòng)中，浙江開放大學(xué)富陽(yáng)學(xué)院教師魯浙棟、俞銳和陳露憑借扎實(shí)的教學(xué)功底、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，獲評(píng)“典型案例展示者”。
本項(xiàng)賽事由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦，是檢驗(yàn)和展示中職學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)水平的國(guó)家級(jí)高規(guī)格平臺(tái)，涵蓋了農(nóng)林類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、現(xiàn)代服務(wù)類三大組別。評(píng)比需將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微課視頻等作品在現(xiàn)場(chǎng)向?qū)＜以u(píng)委進(jìn)行展示并答辯，入選的典型案例將由高等教育出版社組織出版，并面向全國(guó)推廣，同時(shí)在“智慧職教”平臺(tái)上展出。
魯浙棟：引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”
魯浙棟是富陽(yáng)學(xué)院園林專業(yè)教師，任職富陽(yáng)學(xué)院四年以來(lái)，曾獲得省級(jí)中職專業(yè)課教師比賽一等獎(jiǎng)2次、市級(jí)一等獎(jiǎng)3次，他指導(dǎo)的學(xué)生還獲得全國(guó)技能大賽二等獎(jiǎng)1次，省市一等獎(jiǎng)6次。
針對(duì)學(xué)生“看不懂平面圖、配不好植物”的痛點(diǎn)，魯浙棟精心設(shè)計(jì)《家庭庭院綠地植物配置》一課，以“家庭庭院”為真實(shí)項(xiàng)目載體，秉承PBL項(xiàng)目教學(xué)理念，創(chuàng)新構(gòu)建“析—練—賽—評(píng)—固”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
該課程依托理虛實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)AI植物模擬軟件與UMU學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造“虛擬實(shí)驗(yàn)+即時(shí)反饋”的動(dòng)態(tài)課堂，通過(guò)小組協(xié)作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。全程參與設(shè)計(jì)，從掌握植物配置原則到運(yùn)用軟件完成3D方案，最終使學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解“景蘊(yùn)鄉(xiāng)情，綠筑家園”的專業(yè)使命，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的全面提升。
閉幕式上，專家組組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)認(rèn)為，《家庭庭院綠地植物配置》教學(xué)中，魯浙棟通過(guò)理論考試評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，通過(guò)實(shí)踐操作考核評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
俞銳：做學(xué)生的引路人
2019年大學(xué)畢業(yè)，俞銳便來(lái)到富陽(yáng)學(xué)院任教，承擔(dān)現(xiàn)代服務(wù)系護(hù)理班《基礎(chǔ)生理學(xué)》教學(xué)任務(wù)。工作期間，他持續(xù)擔(dān)任學(xué)生競(jìng)賽教練，積極參加教師比賽提升教學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生在技能賽項(xiàng)中多次斬獲杭州市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，自己也獲杭州市職業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
聚焦中職生理學(xué)核心內(nèi)容，俞銳在參賽作品《聽肺腑之言——肺通氣》課程中，自制教具，把抽象的呼吸原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的學(xué)生活動(dòng)，讓課堂趣味橫生，難度降低。他循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)記憶理論知識(shí)，強(qiáng)化理解，減輕護(hù)理專業(yè)背誦負(fù)擔(dān)。同時(shí)，他還將思政元素融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于培育具有“同理心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、熱心”的“五心”護(hù)士，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與使命感。
備賽過(guò)程中，俞銳身兼學(xué)校德育處（安保處）副主任、任課教師、學(xué)生競(jìng)賽教練等多職，合理統(tǒng)籌時(shí)間，還指導(dǎo)學(xué)生首次斬獲杭州市養(yǎng)老項(xiàng)目技能大賽金牌。
俞銳始終堅(jiān)信，教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)反哺，做學(xué)生的引路人。未來(lái)，他將繼續(xù)扎根教育道路，為培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀護(hù)士而不懈努力。
陳露：賦能學(xué)生未來(lái)發(fā)展
雖然是教齡1年的新教師，但加入富陽(yáng)學(xué)院承擔(dān)幼兒保育專業(yè)課教學(xué)以來(lái)，陳露已接連獲得浙江省中職學(xué)校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)、杭州市優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，還指導(dǎo)學(xué)生獲得杭州市中職學(xué)校師生職業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)。
陳露的參賽作品《基于具身體驗(yàn)的幼兒音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)》，緊扣2025年教育部新頒布的幼保專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，聚焦幼兒園音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與支持要點(diǎn)，以具身認(rèn)知理論為指導(dǎo)，搭建了“音樂(lè)感知→身體表達(dá)→認(rèn)知內(nèi)化”的階梯式學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生從聽覺(jué)、視覺(jué)到動(dòng)覺(jué)多感官協(xié)同，完成幼兒具身音樂(lè)游戲的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)過(guò)程中，她為學(xué)生提供AI智能體對(duì)話、音樂(lè)可視化軟件等技術(shù)支架，幫助學(xué)生在沉浸式情境中理解游戲設(shè)計(jì)邏輯，有效提升學(xué)生幼兒音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和適切性，也促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與保教能力的提升。
“幼兒保育專業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)有‘教’之設(shè)計(jì)，也有‘育’之擔(dān)當(dāng)！”陳露表示，她將繼續(xù)以賽事為階梯，磨礪教學(xué)內(nèi)功，將這份成績(jī)化為行動(dòng)的力量，致力于打造真正屬于學(xué)生、賦能學(xué)生未來(lái)發(fā)展的中職幼保課堂。
以賽促教、以賽促研
高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的支撐，也是培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的新型勞動(dòng)者的保證。近年來(lái)，富陽(yáng)學(xué)院各教師團(tuán)隊(duì)奮勇爭(zhēng)先，逐步形成“以賽促教、以賽促研”的良好氛圍，充分展現(xiàn)了學(xué)院教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新的教學(xué)能力，生動(dòng)體現(xiàn)學(xué)院持續(xù)深化育人方式改革、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的教育實(shí)踐。
接下來(lái)，富陽(yáng)學(xué)院將聚焦教師發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)教師培養(yǎng)的“雁陣”工程，著力培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出的青年教師隊(duì)伍，不斷激發(fā)教師教學(xué)熱情，全面提升育人質(zhì)量，為職業(yè)教育現(xiàn)代化和區(qū)域發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)智慧與力量。（富陽(yáng)學(xué)院）