湖州援疆傳薪火·心育同行護花開
為深化浙疆教育協作，推動心理健康教育優質資源共享，2025年11月初，陸婷省名師工作室、湖州市心理健康工作室核心成員陸婷、李真、韋盼盼隨湖州市教育考察組遠赴新疆阿克蘇地區柯坪縣，開展為期六天的柔性支教活動。工作室團隊以“精準賦能、心育同行”為使命，通過示范課展示、專題講座、教學研討等多元形式，為當地心理健康教育注入湖州智慧，搭建起兩地心育協作的堅實橋梁，彰顯了新時代教育人“援疆有我、不負使命”的責任擔當。
創新范式引領：陸婷探索心育融合新路徑
作為湖州市心理健康工作室主持人、省名師工作室領銜人，陸婷副校長聚焦學生健康人格塑造的核心命題，帶來題為《開放·體驗·無感：探索生態勞動與園藝心育融合的中職生健康人格塑造實踐新范式》的專題講座。她打破傳統心理健康教育的課堂邊界，提出將生態勞動、園藝活動與心理健康教育深度融合的創新思路——通過“播種—培育—收獲”的園藝實踐過程，讓學生在與自然的互動中實現情緒疏導、壓力釋放與責任感培養，這種“無感式”心育模式既符合學生身心發展規律，又具有極強的可操作性。
講座中，陸婷結合工作室多年實踐案例，詳細拆解了“園藝心育”活動的設計流程與評價方式，從課程目標設定到活動場景搭建，從學生參與路徑到教師引導策略，形成了一套完整的實踐方案。當地教育工作者紛紛表示，這種將勞動教育與心理健康教育有機結合的新范式，為破解農村地區心育資源不足、形式單一等問題提供了全新視角，具有重要的借鑒意義。
三重角色賦能：李真傳遞中職心育智慧
浙江省特級教師、正高級講師、陸婷名師工作室專家顧問李真，針對中職教育階段的學生特點與教師需求，開展了題為《從課堂到生涯：中職教師的三重角色與心理賦能》的專題講座。她從“立足課堂的教師、對接崗位的技師、引領學生的導師”這三重角色出發，用生動的中職課堂、技能實訓與班會案例，深刻闡釋了如何為學生的成長進行“心理賦能”。她指出，無論學生未來的路徑是升學還是就業，培養其內在的“穩定內核”、點燃其“職業理想”、守護其“成長航向”，都是教育者共同的責任。
講座結束后，強烈共鳴在現場彌漫，一位當地學校教師感慨：“雖然我們面對的學生年齡不同，但您講的‘心理賦能’和‘三重角色’說到了根子上。如何看見學生、激發學生、引領學生，這份教育的初心和智慧是相通的。”是的，教育從來都不是封閉的，當教育回歸到“人”的成長本身，所有的學段與學科便擁有了共同的語言。
課堂實踐示范：韋盼盼搭建心育互動橋梁
陸婷名師工作室骨干成員、湖州市教育康復學校心理健康教師韋盼盼，以課堂為載體，帶來了一堂精彩紛呈的心理輔導示范課《做情緒的主人》。通過互動游戲和情境模擬，讓學生在輕松氛圍中學會認識情緒、調適自我。這堂充滿溫度與互動的示范課，不僅讓學生在輕松氛圍中提升了心理抗逆力，也為當地教師提供了可復制、可推廣的心理課堂教學范例。
心育雙向奔赴：跨越萬里的“心育對話”
此次陸婷省名師工作室、湖州市心理健康工作室赴疆柔性支教活動，并非一次簡單的“經驗輸出”，而是一場跨越萬里的“心育對話”與“雙向奔赴”。我們堅信，這份源于實踐的智慧與溫暖共鳴，必將如天山的清風，滋養兩地更多的課堂，潤澤更多孩子的心田。（浙江信息工程學校）