為進一步提升長興縣義務段學校教學（科學）副校長的課程領導力、教學指導力，更好地服務于學校發展、教師專業成長及學生科學素養的全面提升，10月28日，全縣共有48名學員參加在衢州市組織的縣義務段教學（科學）副校長32學分培訓班。
開班動員：聚焦質量提升
在開班動員講話中，長興縣教育局基礎教育科科長王桂安強調，教學副校長作為學校教學“第一責任人”，需以更高站位、更寬視野、更實舉措推動教學質量躍升，并以三個關鍵詞定調培訓。“方向”上，要把握“大思政”導向，落實立德樹人，按“一校一案”打造特色課程；“專業”上，需聚焦課堂創新，減無效作業，推動“雙減”提質增效；“打開”上，要主動擁抱教育數字化，用新技術賦能教學管理，實現從“經驗辦學”到“數據治理”的轉變。
專題講座：共話教育創新
圍繞中小學教育高質量發展主題，四場聚焦教學革新的專題講座先后開展。講座匯聚教育領域專家與一線實踐者，從科創教育、智慧校園、作業設計、跨學科學習四大維度，用實操案例與前沿理念，為中小學教育高質量發展提供“可復制、可落地”的參考方案。
柯城區鹿鳴學校書記、校長鄭美宏以《中小學科創發展的鹿鳴實踐：從理念到行動的全面革新》為題，分享了學校短期激發學生科學興趣、長期培養基礎能力，構建“空間+三級課程+項目驅動+評價閉環”科創教育立體網的完整實踐。衢州市教育事業發展中心王榮明作了題為《人工智能背景下的智慧校園建設與應用》的分享。他指出生成式AI有內容生成、多模態等特點，賦能教育需依托數據、算法、算力三要素，還明確AI可替代部分重復勞動，但無法取代教師的“溫度、互動、陪伴、引導”——教師仍是學生心理健康的守護者與成長引路人。衢州市教育局教研室副主任徐宏武圍繞《核心素養導向下作業設計的思考與實踐》主題展開分享，提出“無目標不設計”等核心素養導向的作業設計“六大原則”。他借鑒學者觀點，強調作業“重質輕量、承認差異”需分層，通過四類作業構建協同育人橋梁，讓作業成為“思維成長階梯”而非“負擔”。衢州市教育局教研室小學語文教研員施燕紅聚焦小學語文跨學科教學要點，作了主題為《從語文“跨出”向語文“跨回”——小學語文跨學科學習任務群設計與實施》的分享。講座兼具理論與實踐，立足語文本質、融合多領域資源，還借案例拆解方法，助教師突破學科邊界，為落實學生核心素養提供清晰路徑。
學員回聲：立足校情談落地
講座結束后，培訓第一時間開展“講座心得分享”環節。學員們圍繞講座傳遞的科學教育理念，結合本校實際，暢談聽完講座后的收獲與思考。鄭美宏校長的“鹿鳴實踐”中，寧麗萍認為科創教育重在喚醒孩子的探索欲與創造力；李瑋強調智慧校園應以學生為中心，支持個性化發展；謝雨航從徐主任的分享中體會到作業設計需深入研究，意義重大；徐建敏總結跨學科學習應扎根真實情境，任務有層次，打破學科壁壘，構建生活與學科邏輯結合的內容體系。
集中研討：聚焦科學課后服務
本次培訓還開展了以“基于‘生活化、探究性、跨學科’的中小學科學課后服務的思考”為主題的集中研討活動，研討活動由縣教育局基礎教育科莫威龍老師主持。
研討分兩個環節開展，環節一：全體學員圍繞主題進行一個半小時的現場比賽；環節二：以小組為單位，每個小組派代表進行匯報分享。這次研討活動，高效推動本次培訓內容實現從“知識輸入”到“實踐輸出”的轉化——它引導全體學員結合自身教學管理實際，對所學內容展開全面反思與深度復盤，最終為后續更精準地服務日常教學管理工作筑牢實踐根基。
學員們普遍表示，四天培訓“高密度、強實操、可移植”，既更新了理念，又拿到了“工具箱”，更找到了“同行者”。未來，他們將以本次培訓為新起點，推動長興縣義務段科學教育實現“從理念革新到實踐落地”的跨越，為學生科學素養的全面提升、教育高質量發展注入新的活力。（范鑫鳳 陶袁琳）