十月的溫州，夏日的溽熱尚未完全退場(chǎng)，秋日的清朗已悄然浸潤(rùn)。在這夏秋交織的獨(dú)特光色里，溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校24工美1班的同學(xué)們，在溫州理工學(xué)院祁百成教授、工美教研組組長(zhǎng)葉穎穎及黃舒曼老師的聯(lián)合指導(dǎo)下，在景山展開了一場(chǎng)風(fēng)景色彩寫生實(shí)踐活動(dòng)。
晨光中的專注：畫筆與自然的對(duì)話
同學(xué)們散落在山徑兩旁，每位同學(xué)都全神貫注。一位女生輕輕擦拭汗水，卻始終沒(méi)有停下畫筆；另一組同學(xué)熱烈討論著如何表現(xiàn)出“夏末秋初”特有的色彩關(guān)系——既要捕捉夏日的濃郁飽滿，又要傳達(dá)秋日的微妙變化。
一位同學(xué)一邊調(diào)色一邊感慨：“在畫室里永遠(yuǎn)體會(huì)不到這種鮮活的感覺(jué)，只有親臨自然，才能把握這個(gè)時(shí)節(jié)獨(dú)有的色彩。”
雙師共導(dǎo)：彰顯育人優(yōu)勢(shì)
本次寫生活動(dòng)延續(xù)了華僑職專與溫州理工學(xué)院“3+4”中本一體化聯(lián)合培養(yǎng)的特色模式。兩校教師的協(xié)同指導(dǎo)，讓學(xué)生在同一堂課上獲得多重維度的專業(yè)啟迪。
溫州理工學(xué)院祁百成教授悉心指導(dǎo)
溫州理工學(xué)院祁百成教授穿梭于學(xué)生之間，不時(shí)俯身指導(dǎo)：“注意觀察今天天氣下的色彩特點(diǎn)，”他在一位學(xué)生的畫作前駐足，“要把握住這個(gè)季節(jié)特有的色彩關(guān)系。”
華僑職專色彩教師黃舒曼指導(dǎo)
色彩老師黃舒曼說(shuō)，戶外寫生最能鍛煉學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，要學(xué)會(huì)捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的光色變化，這是藝術(shù)成長(zhǎng)的重要一課。比如讓同學(xué)們觀察山林的綠葉在夏末的強(qiáng)光下和初秋的質(zhì)感是不同的，希望同學(xué)們通過(guò)寫生，能夠理解季節(jié)轉(zhuǎn)換中色彩的微妙變化。
“學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)積極構(gòu)建‘3+2’中高職貫通與‘3+4’中本一體化人才培養(yǎng)體系，著力夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)功底與通識(shí)素養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化手繪表達(dá)、設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用及審美能力等核心專業(yè)基礎(chǔ)，并將部分本科、高職階段課程科學(xué)前置，實(shí)現(xiàn)課程體系的有機(jī)銜接。”華僑職專工美教研組組長(zhǎng)葉穎穎如是說(shuō)。
階梯成長(zhǎng)：夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
華僑職專“3+4”中本一體化培養(yǎng)模式的最大特色在于教學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性。在中職階段，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)扎實(shí)的造型能力和色彩表現(xiàn)力；進(jìn)入大學(xué)后，將在這些基礎(chǔ)上向更深層次的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。
本次“色彩風(fēng)景”寫生課程作為繼高一階段色彩啟蒙合作教學(xué)之后的第二模塊延續(xù)，特邀高校博士與華僑職專教師共同授課，實(shí)施6周風(fēng)景色彩課堂“雙師共導(dǎo)”模式，祁博士將課程分成了“視角捕捉、色彩關(guān)系歸納、光色關(guān)系的把握、畫面關(guān)系塑造”四大模塊訓(xùn)練，最后在“寫生實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)綜合提升。本次課程推進(jìn)中職至本科七年一貫制教學(xué)體系的深度融合與有效貫通，進(jìn)一步彰顯學(xué)校在長(zhǎng)學(xué)制藝術(shù)人才培養(yǎng)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。（葉穎穎）