為深化高中地理教學改革，提升教師教學創新能力與課堂轉型實踐水平，3月11日，由長興教師進修學院、中國教師教育網承辦的“高中地理教師教學創新與課堂轉型能力提升90學分中級培訓班”在長興太湖高級中學正式開班。來自全縣各高中的35名地理教師齊聚一堂，開啟為期12天的系統化研修之旅。
創新引領：從高考分析到思維課堂構建
本次培訓緊扣教學創新主題，首日課程即圍繞高考地理全國卷試題特點展開深度剖析。
桐鄉市教育局教研科研室副主任馬宏杰結合浙江省《教學指導意見》與高考命題趨勢，強調“以考促教”的重要性，引導教師從試題規律中提煉課堂教學的核心邏輯。
湖州市教科研中心教研員周上榮則聚焦“教學內容優化”，提出通過整合教材資源、設計分層任務，構建以學生認知規律為主線的教學框架。
浙江省特級教師湯國榮以“高中地理思維課堂構建”為主題，分享新課標背景下的教學策略，倡導教師從知識傳授者轉變為學習引導者，通過多元活動設計促進學生深度學習。
參訓教師紛紛表示，專家講座既拓寬了理論視野，又提供了可落地的操作路徑。
課堂展示：從理論到實踐的跨越
在課堂轉型實踐環節，長興縣太湖高級中學章芳老師展示了高三二輪復習課《城鎮化》。她以巴西、哈薩克斯坦等國的城鎮化案例為切入點，結合浙江卷歷年真題，引導學生從產業結構、勞動力遷移等角度分析城鎮化動因，并融入地理信息技術工具，實現“知識遷移”與“素養落地”的雙重目標。在《天氣系統》專題教學中，周夢娜老師通過高考真題情境化設計，引導學生運用等壓線圖、鋒面剖面圖等工具，分析氣象要素的時空變化。課程以“問題鏈”驅動學生探究，結合沙塵暴、霧霾等現實案例，強化地理實踐力與綜合思維培養。課后，長興縣華盛高級中學倪曉兵與教育研究中心錢芳進行了精準點評，強調“教、學、評一體化”在課堂轉型中的關鍵作用。
本次培訓不僅是教學技能的提升平臺，更是長興縣地理教育改革的“風向標”。后續課程將延續“實踐導向”，通過跨校課堂觀摩、教學設計評比、學案編制研討及數字化教學工具應用等模塊，助力教師突破傳統教學模式，為地理學科核心素養的全面落實注入新動能。（趙云）