隨著國家東西部教育協作的不斷推進，中職學校內地民族班的辦學規模越來越大。內地民族班的家長會如何舉辦，成了一個現實問題。
眾所周知，家長會是家校交流的平臺，是學生成長發展的保障。內地民族班的家長會除了發揮教育合作功能之外，還承擔著滿足家長探望孩子的親情需求等倫理職能，其重要性不言而喻。然而，內地民族班要開一場家長會確實面臨很多難題。
一是家長時間有限。從工作性質上看，內地民族班家長以在家務農和外出務工為主。他們的工作除時間長、強度大之外，還有一個特點就是沒有固定的休息時間。有些務農類的工作看上去好像可以暫時擱置，但全家的生計不能不考慮。
二是家長語言溝通不暢。家長（父母輩）最熟練的是當地方言，部分家長雖能聽懂普通話，但不能精準理解深層次含義。而東部地區班主任和任課教師多數只會普通話，這就直接影響了家長會的溝通效果。
三是家長不熟悉手機操作。由于家校遠隔千里，家長會只能搬到線上。這就依賴于雙方手機應用水平。部分家長欠缺手機操作能力；有的因為不識字，根本不會注冊賬號；有的即便有賬號，也弄不懂那些復雜功能，無法完成人機互動，面對稍微復雜一點的APP他們便束手無策。
四是家長家校合作意識不夠。學生所在的家庭都有好幾個孩子，少則兩三個、多則五六個，部分家長對孩子的關注不夠。再加上學生異地求學，監護權出現暫時轉移，更加強化了家長把子女托付給學校的意識，于是家長的家校合作意識被進一步削弱。
針對內地民族班家長會的“時間關、語言關、技術關和意識關”，學校可以“一切方便家長”為總原則，在時間、語言、技術手段等方面打破常規，創造盡可能多的便利條件吸引家長參會，并在合作意識方面進行引導，最終實現在家長會上讓家長“看得見孩子、聽得懂匯報、會用即時通信工具、樂于合作”的效果。
合理規劃時間，讓家長看得見孩子。首先是嚴格控制家長會時長。通過調研尋求“最大公約數”，確定時長盡量不影響家長的工作。除了精準“卡點”之外，更應突破習慣思維，“由點化線”將家長會開在平時，即在平時就通過家長群多上傳小視頻和照片，傳遞班主任的教育主張、班級建設措施和效果。這樣一來，哪怕家長確實沒時間參加家長會，也能在平時的碎片時間里看得見班集體和集體中的孩子。
借助方言主持，讓家長聽得懂匯報。家長的語言聽說問題不難解決，學生就是最好的翻譯。家長會由學生主持介紹已成為普遍做法。所以，可以請學生當“翻譯”，讓參會的家長都能輕松聽懂教師的匯報。這么做不僅有利于活動效果的達成，還額外增加了親和力。值得一提的是，家長群也可以增加一名穩重的學生，方便將班主任在平時對班級的介紹反饋用當地語言轉述給家長，盡量提升平時溝通的效果。
優化設備操作，讓家長會用即時通信工具。家長會應該盡量替家長著想，不人為提升難度，可以依托家長現有的QQ群或者微信群實現直播功能，做到不另外安裝其他會議直播軟件，哪怕那些軟件有著更為強大的功能。例如微信群里的直播功能，雖然沒有桌面共享實現PPT投映，也沒有粉絲端的語音對話實現家校即時對話，但直播間進入方便（點擊群內通知即可進入），且可以過濾粉絲端的環境音干擾，保障活動的順利進行。
優化設備操作除了用最簡單的軟件讓家長把手機用起來之外，還包括優化現場機位和大屏幕的位置。滿足家長既能看到PPT，又能看到孩子正臉的需求。
鼓勵認可為主，讓家長樂于合作。家長會上，教師要以鼓勵認可為主，充分展示學生的進步和班級的成長，給予家長和學生鼓舞與希望。同時，根據異地求學的實際情況給家長一些簡單建議，鼓勵家長做一些力所能及的事，與學校一起服務學生成長。會間，還可以安排學生對著直播鏡頭將平時所學展示給家長看。此外，家長會上要安排為優秀學生頒獎、學生才藝表演等環節，讓家長看到孩子的成長。基于信任感和希望感，家長自然而然成了學校和班主任的“粉絲”，更樂于與學校合作。
總體來看，內地民族班的家長會需要引起學校和班主任的高度重視。學校層面，要從“民族團結和協作共富”的政治站位舉辦民族班家長會，鼓勵班級進行各種嘗試和創新，協調學部和技術部門給予各種保障，將內地民族班的家長會當作展示學校辦學環境、教師精神面貌和學生學習成果的窗口。班主任層面，要積極嘗試不同組織形式，在實踐中提升活動效果。同時，班主任要提高自己的共情能力，重視家長會的倫理功能，創造盡可能多的“面對面”機會，促進孩子與家人建立更親密的關系，使家長會成為促進班級建設與學生成長的催化劑。
（作者徐劍軍 單位系浙江省寧波市職教中心學校）