近日，極目新聞記者在高職院校采訪時發現，今年的新生中，高分的不少，其中一些人的分數甚至超過了本科線（生源地尚未實施“新高考”）。多所優質高職院校也表示高分考生正越來越多。
高分考生主動選擇高職這一現象的背后，有多方面原因。一是國家發展職業教育的力度日益加大。國家推出了一系列加大職業教育改革發展的重大舉措，高職院校建設水平不斷提升，為高考考生提供了新的選擇方向。二是社會對職業教育的認可度不斷提高。隨著科技進步和產業升級，社會各行各業對掌握先進技術和實用技能的人才需求越來越大。與普通教育相比，職業教育在人才培養目標、教育教學模式等方面都有自身特點，堅持以崗位需求為導向、以實踐能力與應用技術培養為重點。高素質技術技能人才、能工巧匠等能更好地滿足就業市場需求，為經濟高質量發展、中國制造向中國智造升級提供了強有力的人才支撐。三是隨著勞模精神、工匠精神的持續弘揚，高素質技術技能人才的社會地位不斷提升，無形中提高了職業教育的社會認可度，以往“職校生=學歷低”的刻板印象正在改變。
高分考生就讀高職的現象也體現出社會對“三百六十行，行行出狀元”的認知回歸，對職業高低的判斷不再單一，對不同職業的未來抱有更加理性的期待，更詮釋了學生對個人職業生涯的科學規劃。這種規劃并非“雞頭鳳尾”的心理作祟，而是結合了學生個體特質和社會發展需求，是學生成長和社會需要的雙向奔赴。
高分考生就讀高職院校不僅是對高素質技能人才培養的重要利好，對更新教育觀念、緩解社會教育焦慮也都有積極作用。這些考生往往具備更好的知識儲備和學習能力，這為他們接受高等職業教育、培養高素質技能提供了有利條件。他們不僅自身更容易成為國家需要的高素質技能人才，其良好的學習、生活、工作習慣也會潛移默化地影響著周邊的同學。他們在社會普遍觀念中往往被賦予更高的期望和評價，個人選擇具有一定的示范效應，并在量的積累后逐漸改變社會的認識。當越來越多的高分考生通過高職教育走向成功，會吸引越來越多的人理解并支持高職教育。高分考生主動選擇高職，還是對教育意義的再討論。當一個社會過于強調學歷背景的“論資排輩”時，教育的意義可能會被消解。隨著高分考生主動選擇高職并保持一定高質量的產出，一味追求學歷、文憑的教育現象將得到有效改觀。
構建高質量發展的現代職業教育體系，以回應高分考生的需求和期盼，是職業教育發展的重要內容和方向。當前，應該從學生、教師、社會、國家等四個層面加以重視。一要讓學生學到真本領。緊密結合產業需求，建立完善的職業教育課程標準和評價體系，讓學生在校期間把基礎打扎實，把技能學到位，提高職業素養，賦予他們精致、充實、有活力的大學生活。同時，要讓學生在校園學到知識的同時，磨礪從事技術工作的決心和信心。二要讓教師受到真鼓舞。在構建高質量發展的職業教育體系中，培養一批高素質、適應職業教育特點的師資隊伍顯得尤為重要。要提高育人成效在教師各類獎、考、評、聘等工作中的比重，輔以相關業務培訓與政策上的傾斜，鼓勵教師指導學生沖擊高水平職業技能競賽，追求高質量的教學、實踐成果，形成生源越來越優質、教師工作越來越積極的良性循環。三要讓社會看到真產出。以就業為導向，通過擴大校企合作、加強實踐實習等有力舉措，引導、推薦學生高質量就業，讓高職畢業生感受到與其他畢業生相同的就業“體面感”，讓家長感受到支持孩子選擇高職教育的“成就感”，讓社會感受到高職教育的“有盼頭”。四要為國家培養真人才。要依靠新一輪科技革命和產業變革，緊密對接產業升級和技術變革趨勢，面向國家發展所急需的新行業、新崗位，及時把新需求引入職業教育教學實踐當中，改革人才培養方案，構建教育教學新體系，從而培養更多品學兼優的高素質人才。
（作者楊朝峰 系湖州職業技術學院繼續教育學院院長）