基于產教融合，開發(fā)并實施新形態(tài)校本學材教材，是中職教育開展“三教改革”、提升專業(yè)教學質量的重要途徑。為加強工作室中職機械專業(yè)教學研究，提升工作室教師課程開發(fā)與教學科研能力，近日，瑞安市塘下職業(yè)中等專業(yè)學校“雙高”課程研討暨鄭小勇名師工作室活動順利舉行。
本次活動特別邀請了寧波市北侖職高的省特級教師樂崇年老師為學員們作講座，工作室學員分組以線上線下的形式參與了學習、研討。
名師引領 賦能前行
首先，由省特級教師樂崇年老師帶來《產教融合背景下工作化課程的開發(fā)與實施》講座，他從寧波區(qū)域產業(yè)與校內實訓基地的背景出發(fā)，從理論探索到實踐路徑構建，從平臺建設到課程實施，深入淺出地講解了基于“專業(yè)教學工作室”實踐工作化課程的開發(fā)全流程，他最后強調，基于工作過程的“實踐—參與”式教學方式不僅能以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，客觀衡量學生的學習效果，還是激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效舉措。
講座完畢，工作室主持人鄭小勇老師進行總結與點評。
集體研討 落地實踐
隨后，瑞安市塘下職業(yè)中專“雙高”項目組針對鄭小勇名師工作室課題《產學聚變：中職數(shù)控“二維三聯(lián)”融媒體學材的開發(fā)與應用》展開階段性研討。首先由工作室學員、課題執(zhí)筆人陸黎明老師對課題的初稿材料與開題報告的預設進度進行了分析比對，有了講座內容的啟發(fā)與指明，學員們紛紛開展了“頭腦風暴”，從不同視角、不同層次提出對課題后續(xù)建設的建議與疑惑。鄭小勇老師一一指導，并以“汽車差速器零件的工裝夾具測繪”這一項目樣稿為例，對學材的標準、思路、文本可讀性、內容鏈接、形式等提出修改意見，總結并布置了下一階段的任務。
回顧總結 攜手共進
本次活動，除了瑞安市塘下職業(yè)中專老師參與線下活動的同時，溫州市鄭小勇名師工作室部分老師也參加了線上活動，各位工作室老師針對活動也進行及時總結。
產學融合是職業(yè)教育領域永恒的主題，落地實踐是填補知識與能力之間鴻溝的唯一途徑，相信在各位學員今后的中職教育教學路上，定能讓研修教研的實踐結出累累的成長碩果。（陸黎明）