建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院是落實黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才“三位一體”決策部署的重要體現(xiàn)，是以教育支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求，對促進產(chǎn)教深度融合、提升產(chǎn)業(yè)競爭力具有重要意義。當前，我國正在加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育、人才支撐體系，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院恰逢其時、大有可為。但現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院在建設(shè)過程中仍有一些問題值得關(guān)注。
一是認識不清。當前，很多部門、高校、企業(yè)對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院缺乏認識，將其與產(chǎn)業(yè)學院混為一談。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院與產(chǎn)業(yè)學院在建設(shè)主體、布局領(lǐng)域、人才培養(yǎng)目標等方面存在顯著區(qū)別。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院主要依托于本科高校、重點布局在新工科領(lǐng)域，培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；產(chǎn)業(yè)學院依托于職業(yè)院校、基本面向所有產(chǎn)業(yè)、主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。二是機制不暢。各地已有的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院多以校企雙方共建為主，政府、行業(yè)協(xié)會等主體參與不足，沒有形成完善、科學的多方共建聯(lián)動機制。三是現(xiàn)代性不足。一些高校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院一擁而上，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也建設(shè)了許多現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，面向新興產(chǎn)業(yè)不足，尤其是缺少人工智能、機器人等代表性新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，導(dǎo)致“現(xiàn)代性”無法得到體現(xiàn)。
為此，各地和高校應(yīng)破解發(fā)展難題，加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)步伐，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院快速發(fā)展。
一是加強高校與產(chǎn)業(yè)對接，讓現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向更突出。首先，高校與產(chǎn)業(yè)對接。突出圍繞大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)需要，建立高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，地方政府可出臺獎勵辦法，激勵高校及時調(diào)整專業(yè)支持新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院人才供應(yīng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。其次，培養(yǎng)方式對接。既要引企入校，讓企業(yè)全程參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)管理全過程，又要引教入企，組織學生走進企業(yè)，開展實習實訓、項目孵化等，了解產(chǎn)業(yè)最前沿，形成協(xié)同育人培養(yǎng)模式。再其次，科技創(chuàng)新對接。常態(tài)化開展校企對接，搭建產(chǎn)學研服務(wù)平臺，共建研發(fā)機構(gòu)，加速成果轉(zhuǎn)化和項目孵化，聯(lián)合開展科技攻關(guān)，破解“卡脖子”難題。
二是發(fā)揮優(yōu)質(zhì)企業(yè)帶動作用，讓參與主體更主動。從各地實踐看，龍頭企業(yè)、單項冠軍等優(yōu)質(zhì)企業(yè)在建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。這些企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求強烈，具備更強的資金、人才、研發(fā)等實力，許多企業(yè)本身就是產(chǎn)教融合型企業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的積極性很高。各地應(yīng)當堅定支持優(yōu)質(zhì)企業(yè)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，特別是重點扶持聚焦本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、前沿產(chǎn)業(yè)、新工科專業(yè)涉及產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，扎實落實產(chǎn)教融合型企業(yè)“金融+財政+土地+信用”相關(guān)政策，提高企業(yè)參與建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的積極性，帶動產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)、高校、科研院所之間的合作，促進本地教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展。
三是構(gòu)建利益聯(lián)結(jié)機制，讓組織運轉(zhuǎn)更順暢。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院涉及多方主體，能否建立高效、科學的利益聯(lián)結(jié)機制，是決定現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院成敗的重要因素。要鼓勵現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院在主體地位、決策機制、產(chǎn)教融合等方面開展探索，特別是在“共建共商共治”管理運行機制方面，建立各方常態(tài)化溝通機制，探索多種形式的政產(chǎn)學研協(xié)混合所有制形式，協(xié)調(diào)各方在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院運營管理中的分工及利益分配。學校重點做好科研平臺與團隊建設(shè)、教學實訓、技術(shù)支持、日常運營等工作；政府部門重點做好場地、資金、基礎(chǔ)設(shè)施、人才引進等支持工作；企業(yè)做好參與人才培養(yǎng)、平臺共建、設(shè)備提供、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作；行業(yè)協(xié)會發(fā)揮好橋梁、紐帶及服務(wù)作用，參與平臺建設(shè)、課程建設(shè)、技術(shù)培訓等。
除此之外，還可以通過辦論壇、建聯(lián)盟等方式，提高各方對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的認識水平，有效推動高校、企業(yè)等各方資源集聚和對接，促進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展。各地在推進建設(shè)過程中，可以篩選一批起步早、成效顯著的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院作為典型展開宣傳，提供可復(fù)制的建設(shè)經(jīng)驗，擴大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院影響力。
（作者劉磊 單位系山東省濰坊市改革發(fā)展研究中心）