天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校作為浙江省高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)單位，近年來(lái)，以部省共建溫臺(tái)職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)為契機(jī)，以天臺(tái)山“和合文化”為依托，創(chuàng)建“和合德育”品牌，強(qiáng)化學(xué)生的“四立四知”——“和合立人，我知我誰(shuí)；和合立德，我知我為；和合立身，我知我材；和合立心，我知我慧”意識(shí)，被評(píng)為浙江省中職德育工作實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
同時(shí)，學(xué)校作為臺(tái)州市非遺傳承基地校，把非遺傳承融入專(zhuān)業(yè)，按照“起步成勢(shì)，一年成式，兩年成是，三年成事”的目標(biāo)，推動(dòng)試點(diǎn)工作不斷取得新成果，形成職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“溫臺(tái)樣板”。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)課程教學(xué)資源
學(xué)校緊緊圍繞“扎根鄉(xiāng)土、服務(wù)社會(huì)”的非遺傳承理念，以非遺項(xiàng)目漆藝、蠟染、剪紙、舞獅的傳承為切入口，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，通過(guò)完善“1+X”證書(shū)制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)技能考證有效融合。圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，建機(jī)制、搭平臺(tái)、抓重點(diǎn)，有力推進(jìn)中高職一體化和中本一體化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。聚焦學(xué)用互通，全面打造以崗位需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)核心新課程。突出校企共建，線上建設(shè)非遺數(shù)據(jù)庫(kù)，線下增設(shè)圖書(shū)資料，形成線上線下共建共享的課程資源。同時(shí)，開(kāi)發(fā)非遺校本教材，開(kāi)設(shè)非遺選修課程，系統(tǒng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、技能核心課程、綜合實(shí)踐課程等模塊化的非遺課程體系，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，制定非遺技藝傳承考評(píng)細(xì)則，使非遺傳承走上規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的軌道。
二、聚焦融合創(chuàng)新新理念，提升非遺傳承師資水平
校、企、行共建高素質(zhì)的“校企互通，專(zhuān)兼一體”的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入智力資源，把企業(yè)技術(shù)人員、技師和高級(jí)技師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，成立聯(lián)合教研組，為培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的高技能人才創(chuàng)造條件。請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、能工巧匠承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，為師生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，使合作培養(yǎng)的學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)需求。定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀人才開(kāi)設(shè)講座，確保“專(zhuān)家引領(lǐng)，專(zhuān)兼結(jié)合”。堅(jiān)持“引培并舉”，建立非遺體驗(yàn)師資庫(kù)，構(gòu)建一支掌握行業(yè)前沿技術(shù)、實(shí)踐技能精湛的高水平非遺師資隊(duì)伍。
三、深化校企合作、產(chǎn)教融合
學(xué)校不斷拓寬校企合作渠道，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)徒制試點(diǎn)，大力推進(jìn)校企“雙元”育人，設(shè)立多個(gè)國(guó)家、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地與浙江大學(xué)高技能培訓(xùn)基地。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同編制教材，共同實(shí)施教學(xué)科研。實(shí)行“四個(gè)一體化”，即：校企培養(yǎng)一體化，集團(tuán)成員單位通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制、冠名班、訂單班等形式，融合產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、教學(xué)鏈，實(shí)行招生、培養(yǎng)、招工一體化運(yùn)作；校校貫通一體化，通過(guò)課程體系銜接，開(kāi)展新形勢(shì)下中高職一體化和中本一體化模式，協(xié)同開(kāi)發(fā)，共同提升，讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置充分銜接；校企研發(fā)一體化，針對(duì)技術(shù)難題，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品；校地服務(wù)一體化，積極開(kāi)展校政、校縣、校區(qū)、校社、校村服務(wù)，共同發(fā)展。深化產(chǎn)教融合，進(jìn)行跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的綜合性改革，探索非遺產(chǎn)品技術(shù)傳承和推陳出新之路，逐步形成產(chǎn)教融合生態(tài)圈辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“同頻共振”。
四、傳承發(fā)展傳統(tǒng)技藝，提升社會(huì)影響力
根據(jù)非遺傳承項(xiàng)目特點(diǎn)，打造集非遺陳列、展覽、研發(fā)等功能于一體的研學(xué)基地，讓非遺文化走進(jìn)中小學(xué)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)鄉(xiāng)村文化禮堂，促進(jìn)文化生產(chǎn)力提升，形成基地、學(xué)校、社區(qū)“三贏”局面，把研學(xué)旅行納入非遺傳承計(jì)劃，面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)講座、專(zhuān)題展覽等研學(xué)活動(dòng)。校外參與石梁研學(xué)基地建設(shè)，設(shè)立天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校“唐詩(shī)之路”非遺研學(xué)中心，在張思村、塔后村設(shè)立非遺體驗(yàn)中心、在和合小鎮(zhèn)設(shè)立和合文化創(chuàng)意創(chuàng)客中心。學(xué)校發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)展非遺項(xiàng)目培訓(xùn)，以技術(shù)技能服務(wù)和研學(xué)基地體驗(yàn)活動(dòng)提升社會(huì)影響力，被評(píng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地校。
融合文化旅游產(chǎn)業(yè)，通過(guò)非遺表演、展示、講座、制作、體驗(yàn)等方式在景區(qū)、社區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)村文化禮堂進(jìn)行社會(huì)推廣。整合傳統(tǒng)技藝優(yōu)勢(shì)資源，以工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心，服裝設(shè)計(jì)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為支撐，開(kāi)展非遺社會(huì)培訓(xùn)，提升智慧化服務(wù)水平，既打造了傳統(tǒng)非遺新業(yè)態(tài)，又為促進(jìn)消費(fèi)提質(zhì)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了有效經(jīng)驗(yàn)。
“和合非遺”助力推進(jìn)職業(yè)教育高端化升級(jí)、規(guī)模化培育、融合化發(fā)展，形成教學(xué)“有質(zhì)有量”、學(xué)生“有德有才”、專(zhuān)業(yè)“有聲有色”的新局面。未來(lái)，天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持融傳承與創(chuàng)新為一體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，推進(jìn)非遺“活化”傳承和可持續(xù)發(fā)展，牢牢把握教育改革契機(jī)，打造提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃下的國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高水平學(xué)校，激發(fā)“教育共富”新動(dòng)能，奏響“學(xué)在職高”新樂(lè)章，跑出“活力溫臺(tái)”職教高地建設(shè)“加速度”。（朱栩萱 張倩 陸福萍）