黨的二十大報告提出，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。新發展階段，職業教育要堅定扛起為黨育人、為國育才的使命擔當，堅持以服務區域經濟社會發展為己任，深化辦學模式和育人機制改革創新，培養更多高素質技術技能人才，積極助力中國式現代化建設。
聚焦“產業發展需求”，提升社會服務“精準度”。聚焦產業發展需求是職業教育的內在要求，要堅持以需求為導向，服務產業新業態、新模式，對接新職業、新崗位。專業對接產業發展。主動對接區域支柱產業、重點產業、戰略性新興產業，以浙江省“雙高計劃”高水平專業群為龍頭，構建省、市、校三級高水平專業群建設體系。緊跟產業數字化轉型步伐，動態優化調整專業布局，服務區域產業發展和數字經濟高地建設。科研對接企業需求。整合校內外資源，充分發揮學校智力優勢，穩步提升科技創新和技術服務能力。建好協同創新中心，圍繞企業技術研發和產品升級，解決生產一線實際問題。聚焦企業技術難點，校企合作建機制、搭平臺、強隊伍，聯合技術攻關，重點建設科技創新與服務團隊，加快科技創新成果培育與技術轉化。服務對接鄉村振興。充分利用鄉村振興學院、鄉村振興研究院和鄉村振興協同創新中心的平臺作用，深入企業、鄉村一線開展調查研究和技術服務，破解發展難題。
聚焦“產教深度融合”，提升平臺建設“契合度”。深化產教融合、校企合作是推動學校人才培養模式改革的重要途徑，要堅持以推進產教深度融合為主軸主線，進一步優化職業教育類型定位，提升人才培養的針對性和適應性。共建協同發展平臺。政校行企四方聯動，共同推進人才培養、團隊建設、大師培育，開展產品研發、工藝開發、技術推廣和創新創業。深入推進產教融合生態圈建設，1個專業群建設1個產教聯盟、1所產業學院，與N家龍頭企業合作育人，形成以產建群、以群建院、以院育人的三級產教融合體系。共建產教聯盟平臺。持續深化產教聯盟建設，推進優質職教資源共建共享，培育高素質“雙師型”教師。充分發揮聯盟成員各自特點和優勢，深入開展合作與交流，發揮疊加優勢，放大聯盟效應，提升職業教育核心競爭力。共建產業學院育人平臺。積極探索“企業+學院”聯合育人模式，激發企業參與職業教育新動能，引入主流標準、先進技術、高端資源，補上理念、技術和信息等方面的短板。將特色產業學院建在產業鏈上，共制育人方案、共建實訓基地、重構課程體系，技術共研、師資共培、人才共育。
聚焦“辦學體制創新”，提升人才培養適應度。創新體制機制是激發辦學活力的關鍵舉措，要深入推進人才培養模式改革，高質量打造技術技能人才“蓄水池”。拓寬“雙元”育人渠道。推進校企協同、“雙師”共育，深入實施“百教千導”“百師進百企”工程，建立健全“雙師型”教師培養機制。搭建高素質技術技能人才信息庫和專家智庫，暢通行業企業高層次技術技能人才從教渠道，推動企業工程技術人員、高技能人才與高校教師雙向流動。校企協同開拓創新創業資源，聘請企業家擔任就業創業導師，加強創新創業人才培養、初創項目幫扶和指導、企業創業孵化基地建設。深入推進中國特色學徒制，提高訂單班、工匠班培養比例，實現崗位育人、崗位成才。完善“中高企一體”培養模式。中高企三方聯動，推動專業設置、課程體系和培養方案的有效銜接，開創“校企協同、中高一體、育用貫通”高技能人才培養新模式。開展職技融通試點，不斷提高人才培養適應性。推進“學歷證書+職業技能等級證書”改革，探索“高職+技工”人才培養模式。構建“育訓并重”工作格局。主動對接產業轉型升級，疏通職業培訓堵點，根據企業發展需求，主動推出“量身定制”型培訓服務菜單，為中小微企業提供“共享員工”培訓服務，校企共建師資庫、基地庫、資源庫。
【作者：齊靜芬 單位：臺州科技職業學院】