隨著智慧城市、工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化等戰(zhàn)略國(guó)策的推進(jìn)，建筑行業(yè)逐漸向智能化、信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)，隨之帶來了建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的整合，生產(chǎn)方式從過去碎片化、粗放式、勞動(dòng)密集型向集成化、精細(xì)化、技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，對(duì)建筑工程技術(shù)人員、管理工程技術(shù)人員等職業(yè)的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提出了新要求。
浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托建筑工程技術(shù)省級(jí)高水平專業(yè)群，牽頭實(shí)施建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐，深化專業(yè)自身改革、努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推動(dòng)省域建筑工程技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)。
準(zhǔn)確把握人才需求的時(shí)與勢(shì)
明確人才培養(yǎng)方向
2022年初，在浙江省教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)下，學(xué)校牽頭組建了建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化課改調(diào)研工作組，先后調(diào)研浙江省11個(gè)地市的住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門和78家建筑企業(yè)、46所中高職院校。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求不斷增加，當(dāng)前建筑工程施工生產(chǎn)一線的人才需求仍以職業(yè)院校畢業(yè)生為主。
從企業(yè)人才學(xué)歷需求來看，目前主要集中在高職和本科。其中技術(shù)類崗位高職學(xué)歷占比達(dá)半數(shù)以上，是施工生產(chǎn)一線的主力軍。從企業(yè)人員崗位需求來看，應(yīng)對(duì)建筑業(yè)工業(yè)化、信息化、綠色化轉(zhuǎn)型升級(jí)新業(yè)態(tài)的技術(shù)人員緊缺。特別是BIM建模、BIM施工應(yīng)用等崗位專業(yè)人才需求缺口較大。從企業(yè)從業(yè)人員職業(yè)能力要求來看，建筑施工企業(yè)更趨于選擇綜合素質(zhì)全面、知識(shí)與技能兼具的高素質(zhì)人才，建筑工程專業(yè)技術(shù)+智慧跨界人才的工作崗位已成為建筑行業(yè)新設(shè)置的崗位。
為適應(yīng)工程建設(shè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)接房屋建筑業(yè)、土木工程建筑業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展新趨勢(shì)，對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，面向房屋建筑業(yè)、土木工程建筑業(yè)，培養(yǎng)能夠從事建筑工程施工生產(chǎn)一線的建筑工程施工操作、施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化貫通培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。
聚焦人才培養(yǎng)問題和著力點(diǎn)
找準(zhǔn)一體化貫通培養(yǎng)突破口
浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化課改工作組對(duì)浙江省18所開設(shè)建筑工程技術(shù)的高職院校、28所開設(shè)建筑工程施工的中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中高職學(xué)校人才規(guī)格不統(tǒng)一、課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏整體統(tǒng)籌、課程內(nèi)容重復(fù)、課程設(shè)置和內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)貫而不通。
面對(duì)問題，構(gòu)建和制定統(tǒng)一的專業(yè)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、一體化資源是中高職一體化人才貫通培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破口。精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域人才需求，構(gòu)建循序漸進(jìn)、通專融合的模塊化課程體系，對(duì)照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位能力新要求，科學(xué)設(shè)計(jì)一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中高職協(xié)同共建共享一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源。設(shè)置符合省域行業(yè)企業(yè)需求的新課程，比如BIM技術(shù)應(yīng)用、施工現(xiàn)場(chǎng)信息化管理、建筑信息技術(shù)應(yīng)用等。
標(biāo)準(zhǔn)的制定遵循職業(yè)能力由低向高、由簡(jiǎn)單向復(fù)雜螺旋式發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律，采用“PGSD能力分析法”，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)所涉工作領(lǐng)域的六大典型職業(yè)活動(dòng)的55項(xiàng)典型工作任務(wù)和221個(gè)職業(yè)能力，形成了《建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》《浙江省建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，為專業(yè)中高職一體化貫通培養(yǎng)提供了標(biāo)準(zhǔn)保障。
完善的中高職一體化人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，健全的教學(xué)管理、學(xué)生管理、評(píng)價(jià)制度，一體化的教學(xué)監(jiān)控與保障組織機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)中高職一體化人才培養(yǎng)的管理協(xié)同，為中高職一體化貫通培養(yǎng)提供了機(jī)制保障。
深化產(chǎn)教融合
多鏈條聚力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才
面對(duì)建筑行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)提效增速、高素質(zhì)技術(shù)技能人才緊缺局面，產(chǎn)教融合、科教融匯對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制貫通人才培養(yǎng)的作用越發(fā)凸顯。
建立健全產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制。建筑工程技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、企業(yè)人才需求，主動(dòng)與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)深度合作，通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)等形式，構(gòu)建多樣化的校企協(xié)同育人模式與機(jī)制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、教材開發(fā)等人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程與教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與職業(yè)崗位勞動(dòng)生產(chǎn)過程、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)的全面對(duì)接。
推進(jìn)校企互聘制度。暢通企業(yè)高層次技術(shù)技能人才從教渠道，建立校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制。共建團(tuán)隊(duì)、師資互聘，通過技術(shù)服務(wù)和橫向課題，提升師資水平、擴(kuò)充師資力量。持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和價(jià)值鏈有機(jī)融合，為促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化貫通提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供技術(shù)技能支撐。（徐哲民 黃樂平）