編者按——
在國家積極推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、大力倡導(dǎo)全民職業(yè)教育的背景下，校長作為學(xué)校的靈魂，如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展行穩(wěn)致遠？如何肩負新時代職業(yè)教育成人教育的使命擔(dān)當(dāng)？即日起，浙江職成教網(wǎng)隆重推出《校長說》專欄，邀請我省職成教院校校長暢談校長生涯的思考和感悟，分享辦學(xué)成功經(jīng)驗，探索改革創(chuàng)新的新舉措，為我省職業(yè)教育與成人教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展拋磚引玉-----
高志剛，1972年8月出生，中學(xué)高級講師，杭州市中策職業(yè)學(xué)校黨委書記、校長。現(xiàn)為杭州市第十二屆政協(xié)委員、杭州市拱墅區(qū)第一屆人大代表、浙江省第十一屆督學(xué)和浙江省成職教協(xié)會副會長（中職分會會長）。教育部組團式幫扶專家顧問委員會委員，浙江省有突出貢獻的中青年專家、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。曾榮獲浙江省教壇新秀、第二屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長、第五屆全國“黃炎培職業(yè)教育獎”杰出校長獎。曾被評為浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、杭州市擔(dān)當(dāng)作為好干部等。曾獲教育部國家級教學(xué)成果獎一等獎。
好校長成就好學(xué)校，好學(xué)校也成就好校長。
杭州市中策職業(yè)學(xué)校（杭州中策職校教育集團），被譽為“新型勞動者的搖籃”、浙江省中等職業(yè)學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，從1979年創(chuàng)辦至今，人才輩出，碩果累累。在中策職校耕耘數(shù)十年，高志剛校長經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛、見證了學(xué)校師生的幸福、同時對如何做好一個職業(yè)學(xué)校的校長做了深深的思考和探索。近日，高校長接受了浙江職成教網(wǎng)的采訪，談到治校的理念和心得，高志剛認為，職校校長要做好四件事。
第一，根據(jù)學(xué)校、師生的目標，提出共同愿景
“校長是要有想法的。”高志剛說，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，校長要明確學(xué)校在業(yè)界的身份，要塑造出學(xué)校獨特的氣質(zhì)，凝聚全體師生的共識，指出明確的方向并為之努力奮斗。
因此，中策職校“世界水平、中國特色、浙江一流、杭州情懷”創(chuàng)辦全國標桿性中職名校的辦學(xué)愿景，醒目地掛在大廳和會議室的墻上。學(xué)校打造學(xué)生發(fā)展平臺、社會服務(wù)培訓(xùn)平臺、資源整合平臺的“三個平臺”主打特色，也貫徹在學(xué)校工作的方方面面。從“十二五”時期國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，到“十三五”時期的“三名工程”，再到“十四五”時期的“雙高”建設(shè)，一系列重大創(chuàng)建任務(wù)，中策職校均全力以赴。
高校長坦言：職業(yè)學(xué)校的發(fā)展面臨瓶頸期、轉(zhuǎn)型期等“多期疊加”的問題。底子不厚，創(chuàng)建目標又很高，學(xué)校既要補舊賬，也要對照目標做出新的提高，不免會感到各種壓力紛紛襲來，這時候，就需要有應(yīng)對壓力的好心情（心態(tài)），這種好心情（心態(tài)）來自——有共同目標，有凝聚力的團隊。
第二，打造一支積極高效的隊伍
獨行者步疾，結(jié)伴者行遠，這句古老的諺語，體現(xiàn)了團隊的重要作用。如何打造一支積極高效的隊伍？高志剛認為，管理的本質(zhì)是激發(fā)，要讓人體會到事業(yè)的價值，享受工作本身的樂趣，進而產(chǎn)生強大的內(nèi)生動力，這才是學(xué)校發(fā)展進步的力量之源。
教師隊伍——細分領(lǐng)域的專家。職業(yè)教育的特色就是技能，在這方面，高志剛崇尚“揚長”，認為發(fā)展的最好路徑是揚長而非補短。因此在教學(xué)領(lǐng)域，充分發(fā)揮老師們的長處，讓有才能的人閃光，并且在提拔晉升，職稱評定等方面給予充分的支持，讓老師們發(fā)自內(nèi)心的熱愛這份事業(yè)，享受這份事業(yè)，積極地做好這份事業(yè)。
干部隊伍——爭做斜杠好青年。中策職校對黨員干部的要求是“多面手”，要事事率先垂范，在防疫、服務(wù)等工作中主動擔(dān)當(dāng)作為，積極溝通。對老師們的付出，領(lǐng)導(dǎo)要做到“別忘掉”，要給予充分的關(guān)懷，尤其是精神上的關(guān)懷，營造積極溫暖的團隊氛圍。
第三，完善制度管理
平衡，協(xié)調(diào)，融會貫通，做有定力的學(xué)校，這是高志剛對制度管理的心得，其目的就是要營造一個健康的教育生態(tài)，只有生態(tài)圈是好的，學(xué)生和教師的成長才會好，才能更接近于立德樹人的教育本質(zhì)。
早在2018年，高志剛就公開提出三點承諾：一是高一高二不分班的職教高考，二是省賽市賽不停課的技能大賽，三是節(jié)假雙休不加班的迎評創(chuàng)建。不打雞血，不造明星，不形成路徑依賴，不把手段當(dāng)目的，高校長在短期利益和長期利益之間堅持了平衡和協(xié)調(diào)。
在中策職校，技能大賽的教練選拔采用輪流制，骨干專業(yè)幾乎每一位專業(yè)老師都當(dāng)過省賽國賽教練，他們不一定每次比賽都拿牌，而是每次都當(dāng)做練兵和提高。各項大賽中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師，不是次次帶學(xué)生，次次沖金牌，獨霸這個項目，而是向上晉升，帶同伴，帶領(lǐng)整個學(xué)科組成長進步。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，沒有刻意地炮制優(yōu)秀典型，而是注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。不挑孩子，因材施教，讓孩子的成長與同學(xué)有聯(lián)動性，與學(xué)校有聯(lián)動性。
2013年，中策職校早于國家政策兩年開始實踐現(xiàn)代學(xué)徒制，與知名企業(yè)知味觀合作舉辦“杭幫菜傳承人班”，幾十個孩子跟隨國家烹飪大師的師傅們，學(xué)習(xí)之勤奮努力，感情之深厚融洽，已經(jīng)超過了拜師學(xué)藝的程度，甚至大年三十還在企業(yè)主動工作，主動加班，驚動了學(xué)校。講到這里，高校長不禁感慨：在好的育人機制下，孩子就能有多好！在好的教育生態(tài)下，孩子們能表現(xiàn)出多么好的工匠精神！
第四，梳理出鮮明的學(xué)校文化
學(xué)校是一個全方位育人的空間，學(xué)校文化能夠時時處處，潛移默化地熏陶和培養(yǎng)每一個成員，作為校長，高志剛認為“眼光要回歸大地”，希望所有學(xué)校成員之間都是可親近、可信任、可交流的，共同搭建一個積極的優(yōu)美的環(huán)境。
因此，中策職校提出了“花園、樂園、家園”的校園環(huán)境；針對中職學(xué)生的心理情況，提出了“陽光自信、格局大氣”，要做一個溫暖的人；根據(jù)技能學(xué)習(xí)的時代要求，提出了“上進”，做到與時俱進，終身學(xué)習(xí)。最終，凝練出了中策職校的“鴻雁文化”——志存高遠、團結(jié)協(xié)作、乘勢而上、成就他人，作為全校精神氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。
高校長說：所謂理念，是在不斷面臨問題，不斷探索解決之道當(dāng)中積淀出來的，是對工作了然于心之后的科學(xué)安排。職業(yè)教育人要時刻聆聽經(jīng)濟社會的脈搏，回應(yīng)發(fā)展改革的潮流，從個人到學(xué)校，提升與重塑——時刻在路上。（浙江職成教網(wǎng) 趙洋）