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職校生是一個龐大的、將來可能接觸職業(yè)危害的群體。然而，在讀職業(yè)學校學生對相關(guān)職業(yè)健康知識掌握熟悉程度普遍不高，職業(yè)健康知識來源相對單一，且職業(yè)健康知識缺乏系統(tǒng)性。專家指出，職校作為公共服務(wù)供給主體，對學生的職業(yè)健康安全教育具有不可推卸的責任。
今年是職業(yè)病防治法頒布實施20周年。據(jù)統(tǒng)計，近10年來，我國報告新發(fā)職業(yè)病病例數(shù)下降43.8%。但數(shù)據(jù)顯示，2021年仍有15407例新發(fā)職業(yè)病病例，而且職業(yè)緊張、腰背痛、頸椎病等新型職業(yè)健康問題逐漸顯現(xiàn)。
職校生是一個龐大的、將來可能接觸職業(yè)危害的群體。北京市職業(yè)病防治研究院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀職業(yè)學校學生對相關(guān)職業(yè)健康知識掌握熟悉程度普遍不高，職業(yè)健康知識來源相對單一，且職業(yè)健康知識缺乏系統(tǒng)性。
為進一步提高職業(yè)病防治能力，降低發(fā)病率，北京市職業(yè)病防治研究院院長李玨認為，應(yīng)在提高公眾職業(yè)健康意識基礎(chǔ)上，重點加強職業(yè)院校職業(yè)安全健康知識教育，讓更多職校生在走上工作崗位前了解職業(yè)病防治法等相關(guān)知識，提升職業(yè)健康素養(yǎng)，增強防護意識。
職業(yè)健康教育不能只著眼于“上崗后”
安徽省銅陵市礦產(chǎn)資源豐富，金屬開采冶煉成為很多勞動者的就業(yè)選擇，由于工作場景中可能涉及較多危險因素，提前了解和學習職業(yè)健康知識尤為重要。
銅陵市疾控中心副主任、主任醫(yī)師吳成峰認為，了解職業(yè)健康知識，一方面能讓勞動者提前了解工作中可能存在的勞動危害種類，當在工作中遇到不公正待遇、用人單位勞動保護不到位時，勞動者可以通過法律等正規(guī)渠道手段維護權(quán)益。另一方面提高職業(yè)健康素養(yǎng)，有利于增強年輕勞動者職業(yè)健康防護意識，進一步降低職業(yè)病發(fā)病率。
吳成峰表示，職業(yè)學校教育是以社會需求和技術(shù)領(lǐng)域需求為基礎(chǔ)的教育，具有較強實踐性，很多學生畢業(yè)后會進入一線崗位，因此更需要重視對學生職業(yè)健康知識和能力的培養(yǎng)。
然而，受教學資源限制、教學理念固化等因素影響，很多職業(yè)院校教師并不能將職業(yè)安全與健康相關(guān)知識應(yīng)用于教學實踐中。
記者在采訪中了解到，很多職業(yè)院校以培養(yǎng)實用性人才、提高學生就業(yè)率為目標，往往忽視學生的職業(yè)健康綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
有職校老師在接受記者采訪時認為，職業(yè)健康教育是學生走上就業(yè)崗位后才面臨的事，與學校關(guān)系不大，因此在講課時對專業(yè)相關(guān)的職業(yè)安全健康知識一語帶過，導致學生缺乏正確認知。
教育不到位，工作遭遇傷害的可能性大
隨著社會整體健康意識的提升，年輕一代勞動者有了更強的職業(yè)健康意識。但仍有很多年輕人，尤其是剛畢業(yè)的學生走上工作崗位后，面臨一些潛在危害因素時不知如何處理，面對用人單位未依法提供勞動保護服務(wù)時，不知如何維護自身權(quán)益，導致職業(yè)傷害、職業(yè)病發(fā)生。
即將走上工作崗位的職校生曹昕告訴記者，去年下半年他參加學校組織的頂崗實習，到某電子廠工作，由于學的是計算機專業(yè)，此前他并未接觸過電子相關(guān)領(lǐng)域，在校期間老師也未講授過進廠工作需要如何做好個人防護，這一度讓他十分緊張，因此上崗前他自學了一星期的防輻射、中毒、噪聲等健康知識。
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心學校辦公室主任岳勁在接受采訪時指出，相對于高職學生來說，中職學生大多處于16歲～20歲之間，安全和健康意識較低，而且由于學生在校園內(nèi)的生活環(huán)境與企業(yè)真實生產(chǎn)場景差距較大，因此如果前期安全健康教育不到位，在工作過程中遭遇傷害的可能性會增大。
曹昕說，像他一樣主動學習職業(yè)安全健康知識的同學并不多，大多數(shù)學生上崗前懵懵懂懂，到了工作崗位服從安排，面對不完善的工作條件只是忍氣吞聲。
吳成峰表示，一些中小企業(yè)缺少職業(yè)健康安全的培訓能力和意愿，大型企業(yè)雖然有培訓能力，但受市場效益支配，不顧勞動者健康權(quán)益的現(xiàn)象也時有發(fā)生。“一些企業(yè)單位雖然為初上崗勞動者進行崗前培訓，但由于職業(yè)健康相關(guān)知識多、培訓時間又較短，僅一天或幾小時的‘填鴨式’教學，難以保證培訓效果。加上很多參加培訓的年輕勞動者，以前從未了解過相關(guān)領(lǐng)域知識，培訓后難以留下深刻印象。”吳成峰講道。
新型職業(yè)健康問題不容忽視
北京師范大學社會學院教授張網(wǎng)成認為，職校作為公共服務(wù)供給主體，對學生的職業(yè)健康安全教育負有不可推卸的責任。他指出，職校應(yīng)該增設(shè)職業(yè)健康安全教育課程，將其納入職校課程體系，要在實用原則指導下改革教學方式，讓職業(yè)健康安全教育適應(yīng)學校的專業(yè)設(shè)置，貼近學生的實際需要。
李玨表示，目前，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生職業(yè)健康素養(yǎng)方面開展了一些工作，但在制度方面還存在提升改善的空間。例如，職業(yè)健康知識普及的制度還沒有建立，有些職業(yè)院校開展了職業(yè)健康知識科普課程或活動，但還沒有做到全覆蓋。此外，當前適合我國職業(yè)院校學生使用的職業(yè)健康教材和科普讀本尚處于比較欠缺的狀態(tài)，且內(nèi)容通俗性和趣味性欠佳，一定程度上制約了職業(yè)學校的學生掌握職業(yè)健康知識，因此有必要定期投入力量組織制訂和修訂教材和科普讀本，根據(jù)不同的專業(yè)類別設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)健康專業(yè)課程，普及職業(yè)健康知識。
據(jù)了解，一些職校已經(jīng)開設(shè)職業(yè)安全健康方面課程，或在專業(yè)教學中融入相關(guān)內(nèi)容，但大多數(shù)是將具體工作中如何預防機械損傷作為重點，忽視職業(yè)病、職業(yè)病防治法等相關(guān)知識的普及教育。
結(jié)合近幾年屢次出現(xiàn)的職校生因為頂崗實習產(chǎn)生的身體和心理健康問題，吳成峰還認為，心理健康教育應(yīng)該進入職校教學體系，以增強學生心理疏導能力，幫助學生有效化解工作造成的心理壓力。此外，新興行業(yè)中的相關(guān)疾病也應(yīng)引起重視，包括對新就業(yè)形態(tài)勞動者增加預防工作相關(guān)疾病的培訓內(nèi)容，系統(tǒng)防范腰背痛、頸椎病、神經(jīng)系統(tǒng)問題。
目前，國家衛(wèi)生健康委職業(yè)健康司委托北京市職業(yè)病防治研究院正在編制一套針對職業(yè)院校學生的職業(yè)健康知識科普教材，下一步將以北京的有關(guān)職業(yè)院校為試點，探索開展職業(yè)健康知識進校園的活動，期待能夠提升職業(yè)院校學生職業(yè)健康知識，助力勞動者職業(yè)健康。（本報記者 陶穩(wěn)）