2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關鍵年。如何讓職業(yè)教育“大有可為”的愿景轉(zhuǎn)化為“大有作為”的實踐？在23日教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹，2022年，職業(yè)教育的兩大任務是“提高質(zhì)量”與“提升形象”：從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量；在提高質(zhì)量的基礎上，改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，增強職業(yè)教育的吸引力，讓學生家長選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學選職業(yè)學校、技能提升找職業(yè)學校”的社會氛圍，樹立職業(yè)教育的好口碑。
“職業(yè)本科”是職教發(fā)展“提質(zhì)”重點
“目前全國‘專升本’的比例已達20%，下一步教育部將力爭讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。”陳子季說，發(fā)展職業(yè)本科教育是教育外部需求和內(nèi)部需要共同作用的必然結果，既是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次技術技能人才的需要，又是回應廣大人民群眾對高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求，也是順應世界職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展趨勢。
南京工業(yè)職業(yè)技術大學是教育部2019年批準的全國首家公辦職業(yè)本科教育試點學校。該校黨委書記吳學敏在會上介紹說：“首批專科起點入學的兩年制本科學生將于今年6月畢業(yè)，學校年前組織本科生專場招聘會，企業(yè)提供的崗位平均年薪超過9萬元。目前已有一半以上學生落實就業(yè)崗位，人均收到企業(yè)錄用通知兩個以上。”
“今年，教育部將重點抓3件事。”陳子季說，一是強化頂層設計，制定指導意見，明確職業(yè)本科教育的辦學定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、辦學體制，引導學校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學質(zhì)量；二是科學設置，完善職業(yè)本科學校設置標準和專業(yè)設置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業(yè)本科學校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層次高等職業(yè)學校，升級部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育；三是打造示范標桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設約10所高水平職業(yè)本科教育示范學校，打造標桿、提振信心、改變形象、蹚出路子。
“職教高考”將成為高職招生主渠道
自2013年教育部印發(fā)《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等省份已對“職教高考”進行試點。但隨著近年來高考人數(shù)屢創(chuàng)新高，不少學生和家長都關心，“職教高考”能否緩解普通高考的壓力？
“教育部將推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的‘職教高考’制度，改善學生通過普通高考‘千軍萬馬過獨木橋’的問題，使中考分流壓力和‘教育焦慮’得到有效緩解。”陳子季說。
陳子季介紹，教育部將擴大職業(yè)本科、職業(yè)專科學校通過“職教高考”招錄學生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道，“今年將在總結地方實踐經(jīng)驗基礎上，完善‘職教高考’的頂層設計，重點加強考試制度和標準建設，確保考試嚴謹有序、安全規(guī)范、公平公正，優(yōu)化‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’結構比例和組織方式，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式。”
堅持中考后“普職分流”非常必要
針對近期備受社會各界關注的中考后“普職分流”問題，陳子季表示，義務教育后實行普職分流是非常必要的，要合理規(guī)劃中職學校和普通高中的招生規(guī)模，并提升中職辦學條件。“中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻。”陳子季說。
“下一步，教育部一要提升中職辦學條件，加大經(jīng)費投入力度，加快補齊辦學條件短板，啟動實施中等職業(yè)教育‘雙優(yōu)計劃’，集中力量建設一批具有示范引領作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)；二要暢通升學渠道，高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴大職業(yè)本科、應用型本科在‘職教高考’中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求；三要優(yōu)化辦學定位，中等職業(yè)教育要按照升學與就業(yè)并重的辦學定位，為學生提供升學、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。”陳子季說。（葉雨婷）