9月10日，在第三十七個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會公開發(fā)布2021年“最美教師”先進(jìn)事跡，兩位職業(yè)院校教師入選，其中一位是渤海船舶職業(yè)學(xué)院材料工程系副教授萬榮春。
2012年，31歲的萬榮春從上海交通大學(xué)材料學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)后來到遼寧省葫蘆島市，成為渤海船舶職業(yè)學(xué)院一名教師。
上海交大的博士去職業(yè)院校當(dāng)老師？一開始，親戚朋友有些不理解。
然而，這里也曾輝煌過：葫蘆島是我國老牌工業(yè)基地，也是我國三大造船基地之一，渤海船舶職業(yè)學(xué)院是一所以培養(yǎng)船舶工業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才為主的高等職業(yè)學(xué)院，而萬榮春所在的材料工程系的焊接和質(zhì)檢兩個專業(yè)方向，就是服務(wù)于海洋大國重器。
“我覺得職業(yè)院校應(yīng)該有博士。我希望能給職業(yè)教育帶來一些新的東西。”萬榮春說。
但是，剛?cè)肼殨r，由于學(xué)校缺乏實驗設(shè)備和像樣的實驗室，他感到很失落。
他也曾經(jīng)有過迷茫：面對動手能力強，但缺乏良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，如何讓他們找到人生的目標(biāo)，樂于學(xué)習(xí)，曾是擺在萬榮春面前的難題。
萬榮春至今仍然記得第一次上課的情景：盡管作了充分準(zhǔn)備，上課前早早來到教室準(zhǔn)備好教學(xué)用具，但上完第一節(jié)課，他還是感覺效果不理想，課上互動不強，學(xué)生對知識的理解也不深刻。
萬榮春沒有忘記自己來到這里的初衷：要在這個條件艱苦的地方扎下根來，讓這所有著光輝歷史的老校煥發(fā)出新的生機。
“作為教師，教學(xué)才是根本，雖然我們學(xué)生的基礎(chǔ)不好，但是不能放棄他們。”從此，萬榮春花費大量時間收集素材，認(rèn)真分析加工，提出有趣的問題來激發(fā)學(xué)生思考。
結(jié)合高職學(xué)生特點，他采用“后排提問法”，目的是讓學(xué)生在課堂上盡量靠前坐。
“學(xué)生們?yōu)榱瞬槐惶釂枺娂娞崆暗浇淌仪芭耪甲！比f榮春笑著說，他還采用“遲到時間扣分法”“犯錯交手機法”和“前三分之一得優(yōu)法”等課堂管理方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的專業(yè)能力，萬榮春借鑒研究生導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，成立了創(chuàng)客空間社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生搞學(xué)術(shù)研究，讓職業(yè)院校的學(xué)生體驗到研究生的學(xué)術(shù)氛圍。在新模式下，理論基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生能力得到明顯提升。
“萬老師帶給我一些專業(yè)方面的知識、技能和工作的思維。”劉家良是社團(tuán)的第一屆社員。和萬榮春做科研的經(jīng)歷，幫助他進(jìn)入中國科學(xué)院金屬研究所工作。
近幾年，萬榮春申請獲批了國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，成立專家工作站，為學(xué)生提供了更多科研條件。他還借鑒在上海交大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，推出高職PRP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
在校高職學(xué)生參加研究計劃是學(xué)校為使學(xué)生盡快接受科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓在校學(xué)生參與課外科研項目的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
萬榮春介紹，該模式的創(chuàng)新之處在于以創(chuàng)客空間社團(tuán)和“三位一體”導(dǎo)師制（學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制）的學(xué)習(xí)組織形式，帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
“我堅持每周開例會的制度，手把手教學(xué)生做試驗，遇到問題就親自帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，還帶領(lǐng)他們設(shè)計制作一些科研試驗中的小裝置。”萬榮春介紹，參加該社團(tuán)的已畢業(yè)學(xué)生中，有三分之一成功專升本。目前，已有6屆學(xué)生參與PRP，社團(tuán)學(xué)生獲遼寧省“挑戰(zhàn)杯”競賽和全國高等職業(yè)院校“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎4項，遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎1項。
9年來，萬榮春先后承擔(dān)《金屬材料與熱處理》等13門課程的教學(xué)任務(wù)，年平均約700教學(xué)學(xué)時，主持省級課改課題兩項，院內(nèi)課改課題4項，主持完成學(xué)院改革示范課程《金相檢驗》，發(fā)表課改論文兩篇。2020年，他還獲得遼寧省職業(yè)教育與繼續(xù)教育教學(xué)成果獎二等獎。
“在傳授技能的同時，我注意培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，讓他們意識到國家需要這樣的人才，他們畢業(yè)以后主要面向工業(yè)的核心部分——裝備制造業(yè)，不少人會參與到大國重器的建造中，他們的未來同樣可期。”在萬榮春看來，教書育人，不光要教學(xué)生知識，更要教做人。
因此，他經(jīng)常給學(xué)生們講述李薰、師昌緒等材料科學(xué)大師的成長經(jīng)歷、愛國之心和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。
萬榮春培養(yǎng)出的學(xué)生越來越受到用人單位的歡迎，在海洋航天航空等多個領(lǐng)域的不同崗位發(fā)揮著重要作用。
這名80后的博士在職業(yè)院校教師的崗位上，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的大國工匠貢獻(xiàn)力量。
“一路走來，我并不后悔，職業(yè)教育已成為我一生的事業(yè)，我會在這條道路上一直努力前行。”萬榮春表示。（記者 王晨）