為期17天的東京奧運會于本月8日落下帷幕。雖然此次奧運受疫情影響推遲一年，但參賽的奧運健兒風采依舊，他們在“更高、更快、更強”的奧運精神激勵下，在向全世界展示更高的競技水平的同時，贏得了鮮花和掌聲。
伴隨本屆奧運會賽程，人們熱議的話題也變得多元化，其中對運動員的學歷關注成為一股新熱潮。從首金獲得者楊倩“清華學霸”身份被爆出開始，到“女乒決賽深大校友內戰”“暨大副教授刷新亞洲百米記錄”等話題不斷涌出。不難看出，我國的教體結合模式的發展已經日趨成熟，具有高學歷的專業運動員不再是少數。
不過興奮之余，我們會冷靜地意識到，對于體育行業一線運動員而言，能登上奧運賽場的選手即便不是世界頂級水平，起碼也是體育界的佼佼者。但是有很多運動員很小就接受嚴格訓練的同時，壓擠了一部分文化課的時間，錯過系統學習機會，或者是等到退役會找機會繼續進修和深造。所以職業教育和繼續教育是他們最好的的選擇。
職業教育：準入門檻帶來更多發展選擇
國家體委頒發的《關于國家體育總局直屬體育院校免試招收退役優秀運動員學習有關問題的通知》提到，可以享受國家安排，直接進入高校接受高等教育的運動員，需取得世界比賽前八，或亞洲比賽前六，或全國比賽前三名次的成績（足、籃、排球獲得得項目運動健將稱號即可）。其他運動員退役后想繼續進修,只能靠自己考學，這對于從小將主要精力用于專業訓練，文化課較為薄弱的他們來說是不小挑戰。即便能考上，由于年齡等因素，運動員此后在應屆畢業的求職競爭中也沒有優勢。因此，相比統招普通高等教育，入學門檻更低的職業教育（高職，中職）無疑相對更適合他們。考慮到這一點，國家和部分院校在近些年也推出了相關的傾斜性政策，以此降低了退役運動員的升學難度。此外，越來越多的職業體校，業余體校在培養青少年運動員時，也同時開展文化學歷教育，雖然多數學歷水平僅達到中專，但也讓這些體育從業者離開學校時擁有了一定的文憑硬件，結束運動生涯后有更多發展選擇。
據官方統計，目前我國在冊的專業運動員有約5萬人，每年退役約0.4萬人，按照相關制度與政策，運動員退役后除學習深造外還有另兩種選擇：政府安置就業和國家資助創業，這兩者分別是現階段最普遍和國家最鼓勵的。但無論工作還是創業，都需要有扎實的文化基礎才能駕馭的好，不少運動員都因為直接選擇安排就業或創業資金，后期因為文化知識的欠缺而導致發展不順，因此學習深造無疑還是有利于長遠發展的選擇。
據了解，很多體校都陸續在積極開拓新領域的創新培訓，爭取給運動員帶來更多發展技能。例如安徽體育運動職業技術學院，去年起就啟動了“退役運動員創新創業培訓項目”，深受好評。
繼續教育：終身學習發揮自身優勢
相比職業教育，繼續教育更加不可或缺，繼續教育作為終身教育體系的重要組成部，目的就是為了更好地工作，豐富和完善自身的職業技能而存在的。運動員也一樣，不斷尋找自身的短板，通過學習不斷提高自身的素養，這樣才能在日趨激烈的競爭環境下發展。
當然，退役運動員的繼續教育有別于廣義上的繼續教育，繼續教育是為滿足社會對人才的多元要求，不斷充實提高個人素養和能力的學習過程，而退役運動員的繼續教育很多時候卻是去學習一門全新領域的知識。據了解，在很長一段時間里，由于我國特殊的運動員培養模式而產生的退役運動員對繼續教育的需求和一般大眾不同，很多需求性無法滿足。例如，由于文化知識基礎薄弱，退役運動員在進行繼續教育的選擇時都會面臨難題：不知道該投入到哪一領域進行學習，尤其是在學習與體育運動無關的學科知識時，不知道哪一科最適合自己。不過隨著近幾年社會的發展，越來越多與能體育相結合的新專業，以及社會新職業的誕生，該問題已經在很大程度上得以解決。
通過具體案例來看，來自山東的北漂男劉旭今年33歲，自幼在體校學習武術、拳擊，后進入省專業隊，兩年前體制內退役后，他一直從事健身房教練工作，收入尚可。劉旭告訴中國教育在線記者，在體校時大家都很期待能進專業隊，但進去后才發現，那里的待遇并不理想，，只能勉強維生，而且隨著年齡增長，要是沒有出成績，很快會被淘汰下來。“退役后大家都是一臉懵，謀生無非就靠兩點，文化跟社會經驗，出來的早，文化方面的欠缺還可以靠經驗來彌補，出來晚就啥都不剩了。”劉旭說，自己之所以發展的不錯，主要就是在學業上及時跟上。靠著省隊給的退役轉業費，他接受了繼續教育，自考了中專、成教等文憑，還考取了社會體育指導員、健康理療師等職業資格證書。“我學的都是和體育相關的，其實沒那么難，我們也有自身的優勢。身為運動員，從事那么久的體育工作，本身對運動就有著深刻的理解，理解起來更容易。”劉旭說，下一步，他計劃再考取考體育師范類的證書，進一步豐富自己未來的發展道路。