“自現代學徒制班開班以來，‘訂單班’的學生專業技能和綜合素質都顯著提升，實現了高質量就業。”日前，浙江紡織服裝職業技術學院時裝學院院長陳海珍介紹，該校2018“華羽金頂現代學徒班”共有畢業生22人，目前已全部就業，有特別優秀的學生同時還收到多家企業拋出的“橄欖枝”，被破格錄取為設計師。
高于婷和魯琪就是該校時裝學院服裝與服飾設計專業2018“華羽金頂現代學徒班”的學生，目前高于婷已經就職于杭州一家服裝企業，魯琪也簽約成為一名服裝設計師。
按照一般流程，剛畢業的學生到企業做服裝設計，都是從設計師助理做起，試用合格后，才會被提拔為設計師。為什么這所學校的畢業生一畢業就能擔任設計師？
“前些年，無論是教學還是學生就業遇到的問題都是客觀存在的，如學生設計作品脫離市場，產品轉化率低；單純用平時作業和期末成績評價，學生學習缺乏壓力和動力，同時也缺乏市場檢驗和成果評價；學生在學校學習的設計與市場需求為導向的設計差距很大，需要較長時間的就業磨合期，才能逐步適應企業工作要求。”該校時裝學院服設專業主任胡貞華說，這一切的改變都來源于校企深度融合探索現代學徒制。
學生在校企合作企業車間實習 王國海 攝
2016年，浙江省教育廳等六部門發布了《關于開展現代學徒制試點工作的通知》，并公布了首批省級現代學徒制試點單位，浙江紡織服裝職業技術學院名列其中。
該校確立了7個現代學徒制試點專業，服裝與服飾設計專業名列首位，并于2017年與寧波華羽金頂時尚科技有限公司組建了現代學徒制班級——“華羽金頂班”。
“我們這個班是直接和公司對接的，上課的內容傾向于企業的實際經營。大一就直接開始打版做衣服，第二學期就有與企業合作的真實設計項目。”2019“華羽金頂現代學徒班”學生胡佳益說，這樣的教學模式給她的直接感受是企業老師的課變多了，課堂變得更“接地氣”。
據了解，“華羽金頂班”采用的是校企深度合作模式，校企雙方共同制定現代學徒制人才培養方案，實施課堂與工作室、教師與設計師、學生與學徒、作品與產品“四合一”的教學模式。企業全程參與專業人才培養，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。
“華羽金頂班”共遴選出7名優秀的設計師作為學生的企業指導老師，每一個指導老師帶3個學徒。“平時課堂上沒有理解的問題，都可以向企業老師請教，因為他們都經歷過這個階段，所以知道用什么樣的方式能幫助我們更好地理解，會結合他們豐富的實踐經驗來指導我們。”現代學徒班學生朱菲鳳說。
寧波華羽金頂時尚科技有限公司是一家原創服裝設計創新型平臺運營公司，公司每次面試新人時，CEO（首席執行官）宋祥很少去看應聘者簡歷上的畢業設計，而是會直接向畢業生提問。
宋祥說，以往學生會畫效果圖，但做出來的東西卻偏向舞臺秀款式，說明學校的傳統教學方向跟實際不符。在他看來，實打實的操作才能考驗設計師的功底。
從2009年開始，宋祥帶領公司嘗試與學院進行校企合作。目前，校企雙方已共同開發出《成衣品牌產品開發》《設計師品牌產品開發》《服裝產品規劃》《流行分析與企劃》等16門課程，其中以企業為主導的課程有9門，課程標準的制定也引入了企業行業標準。同時，為了更好地適應市場形勢，“華羽金頂班”的課程設置每學年都會進行動態調整。
經過幾年現代學徒制的實踐，該校服裝與服飾設計專業學生的崗位適應能力和創新能力明顯提高。
數據顯示，近3年來，該專業學生獲全國職業院校服裝技能比賽、浙江省大學生創意設計大賽等省級以上學科競賽152項，其中一等獎12項。同時現代學徒班項目課程作業轉化為企業產品率遙遙領先，企業年均采納學生作品并投入生產達180款以上，為企業創造了經濟效益。
從2017年起，現代學徒制模式推廣至浙江紡織服裝職院整個服裝專業群，在校內各專業學院和國內同類高職院校廣泛交流。校企共建下的現代產業學院項目也成功獲批浙江省“五個一批”工程項目。（史望穎 王國海）