甘肅山丹培黎學(xué)校立足西部實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才
甘肅山丹培黎學(xué)校是一所具有光榮歷史和國際主義精神的職業(yè)學(xué)校，秉持“手腦并用，創(chuàng)造分析”的辦學(xué)宗旨，立足西部實(shí)際，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了大量實(shí)用技術(shù)人才。“職教一人，就業(yè)一個(gè)，脫貧一家”，在這里得到了生動(dòng)體現(xiàn)。
盡管已經(jīng)畢業(yè)4年多，梁亞琴依舊會(huì)常常想起在山丹培黎學(xué)校讀書的日子。那是她命運(yùn)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)。
梁亞琴家住甘肅省張掖市山丹縣李橋鄉(xiāng)上寨村，2014年，她考入山丹培黎學(xué)校平面設(shè)計(jì)班，卻一度陷入糾結(jié)：上學(xué)，家里無法負(fù)擔(dān)；不上，很難走出山村。就在這時(shí)，村干部帶來消息：她家被列入建檔立卡貧困戶，幫扶單位就是她要就讀的山丹培黎學(xué)校。梁亞琴一家的命運(yùn)，由此開始轉(zhuǎn)變。
山丹培黎學(xué)校是一所具有光榮歷史和國際主義精神的職業(yè)學(xué)校，由國際主義戰(zhàn)士、新西蘭著名社會(huì)活動(dòng)家路易·艾黎于1942年創(chuàng)辦，秉持“手腦并用，創(chuàng)造分析”的辦學(xué)宗旨，突出職業(yè)教育特色和終身教育理念，培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才。截至目前，學(xué)校為甘肅乃至全國培養(yǎng)了近2萬名實(shí)用技術(shù)人才。
職教一人 脫貧一家
第一次走進(jìn)梁亞琴的家，山丹培黎學(xué)校校長彭東軍很心疼。梁亞琴的父親梁忠民因病致殘后，一度意志消沉。母親柴秀華既要種地，還要打零工，日子過得很緊巴。
詳細(xì)了解梁亞琴的家庭情況后，山丹培黎學(xué)校制定了幫扶政策，免除了她的學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)和住宿費(fèi)等費(fèi)用。同時(shí)，還為她申請到國家“雨露計(jì)劃”3000元資助金，以及每年2000元的國家助學(xué)金。
不僅如此，學(xué)校根據(jù)其家庭實(shí)際，精準(zhǔn)制定了技能培訓(xùn)計(jì)劃和脫貧計(jì)劃。學(xué)校和縣殘聯(lián)一起，為梁忠民爭取殘疾人貼息貸款5萬元購置肉牛，擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模和種類，還安排畜牧專業(yè)教師李玉霞不定期到家中提供養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)。
不再為上學(xué)費(fèi)用發(fā)愁，梁亞琴學(xué)習(xí)勁頭更足。2017年，她考入了武威職業(yè)學(xué)院，去年順利畢業(yè)后，到新疆一家公司上班。梁忠民共養(yǎng)了12頭牛、10只羊，家庭收入翻了幾番。
梁亞琴的情形并非個(gè)例。山丹培黎學(xué)校扎實(shí)落實(shí)國家資助政策，構(gòu)建起獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免為一體的多維助學(xué)體系，將家庭條件困難學(xué)生作為重點(diǎn)資助對象并實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
在做好學(xué)生幫扶工作的同時(shí)，學(xué)校通過開展職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)以及定向訂單培訓(xùn)等方式，積極助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興。“我們采取‘訂單式’‘套餐式’培訓(xùn)相結(jié)合的形式，精準(zhǔn)開展農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)。”彭東軍說。
手腦并用 創(chuàng)造分析
“同學(xué)們，一定要注意線束綁扎距離，應(yīng)該盡可能靠近底部，不能讓傳感器、緩沖閥距離太近導(dǎo)致產(chǎn)生摩擦。”山丹培黎學(xué)校機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室里，王興朝正在給機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生上課。沒有課本、課桌，學(xué)生們圍著王興朝，目不轉(zhuǎn)睛地看他操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
上世紀(jì)40年代，山丹培黎學(xué)校成立之初，就確立了“手腦并用，創(chuàng)造分析”的辦學(xué)宗旨。從那時(shí)開始，“理論聯(lián)系實(shí)際”的指導(dǎo)思想一直延續(xù)至今。“我們這門課，理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置比例是4∶6，理論、概念問題在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化理解，而不是對著課本‘紙上談兵’。”王興朝說。學(xué)校還會(huì)安排學(xué)生們在二年級下學(xué)期或者三年級到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
“不僅學(xué)生要到企業(yè)，老師也要到企業(yè)。”彭東軍告訴記者，通過“派出去跟辦學(xué)、引進(jìn)來頂崗教”的方式，學(xué)校培養(yǎng)了一大批“雙師型”教師，“給學(xué)生上課的老師，既要懂理論，也要會(huì)操作；既是教師，也是技師。現(xiàn)在學(xué)校86名專任教師中，有近40%是‘雙師型’教師。”
“樹枝截段頂部是平口，底部是45度切口。扦插時(shí)，不能直直插下去，而要成30到45度的斜角，這樣才能讓切口與土壤充分緊密接觸，從而提高成活率。”剛上完理論課，高登軍就帶學(xué)生直奔7公里外的實(shí)習(xí)農(nóng)場。老師示范、學(xué)生動(dòng)手，開溝、播種、撒沙、蓋膜、施肥……一堂育苗課下來，大家都滿頭大汗。
“對我們農(nóng)學(xué)專業(yè)來說，學(xué)技能就要直接跟農(nóng)作物打交道，不能光盯著黑板。”今年53歲的高登軍，1990年從甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)后就在山丹培黎學(xué)校任教，至今已經(jīng)31年。春天育苗、夏季打藥防蟲、秋季觀察識(shí)別、冬季修剪枝杈，他把課堂搬到了田間地頭，教過的學(xué)生中，不少人已經(jīng)成長為當(dāng)?shù)剞r(nóng)林部門的業(yè)務(wù)骨干。
“我們堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教，選派教師、學(xué)生參加全省職業(yè)技能比賽，檢驗(yàn)教學(xué)能力、提升教學(xué)質(zhì)量。職高、中職、技校的學(xué)生高考升學(xué)率達(dá)98%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97%。”彭東軍說，在甘肅省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，學(xué)校選派的師生團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)率高達(dá)90%以上，其中8名學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)、5名老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。去年甘肅省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽上，學(xué)校派出21名學(xué)生參加14個(gè)項(xiàng)目，4人獲一等獎(jiǎng)、10人獲二等獎(jiǎng)、5人獲三等獎(jiǎng)。
緊跟需求 設(shè)置專業(yè)
“沒有學(xué)校的培養(yǎng)，就沒有我們今天的幸福生活。”2019年底，吳莉兩口子給山丹培黎學(xué)校捐款6萬元。
吳莉是山丹縣竣苗科技植保服務(wù)有限責(zé)任公司副總經(jīng)理。“我先生是山丹培黎學(xué)校87級農(nóng)學(xué)班第一批學(xué)生，我是90級園藝班的。”吳莉說，“希望母校能發(fā)展得更好，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。”
在專業(yè)設(shè)置上，山丹培黎學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國家重大戰(zhàn)略和地方發(fā)展需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。“我們強(qiáng)化品牌特色專業(yè)建設(shè)，機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)成為省級骨干專業(yè)，學(xué)生競爭力明顯增強(qiáng)。”彭東軍說。學(xué)校還緊盯市場需求，與業(yè)界知名公司合作開辦航空服務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)。
2015年，張掖市委、市政府決定在山丹培黎學(xué)校基礎(chǔ)上籌建培黎職業(yè)學(xué)院。2020年9月，培黎職業(yè)學(xué)院正式招生運(yùn)行。山丹培黎學(xué)校于去年8月整體遷入學(xué)院，實(shí)施中高職一體化辦學(xué)。2020年，山丹培黎學(xué)校在校學(xué)生規(guī)模達(dá)2223名，是2016年的2倍。
“我們已經(jīng)與北京、廣東等地的15家企業(yè)以及天津師范大學(xué)等高校建立了合作關(guān)系。”彭東軍說，下一步學(xué)校將不斷推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，搭建學(xué)生成才成長“立交橋”，為新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才。（付文）