發展現代職業教育是鍛造大國工匠的戰略舉措，也是推動教育高質量發展的現實需要。近年來，黨中央、國務院和各級黨委政府將職業教育擺在了前所未有的重要位置，為職業教育發展帶來了嶄新的春天。衢州市從破解職業教育發展的痛點難點堵點出發，搶占職業教育發展先機，以一體兩翼為重點，以融合提質為目標，著力推進專業、招生、實訓、師資、就業“五統籌”改革，有效激發職教活力，不斷增強職教適應力，為加快四省邊際中心城市建設發展提供了有力支撐。
早在2019年《國家職業教育改革實施方案》出臺后，衢州就順勢而為、乘勢而上，及時組建市職業教育改革發展工作領導小組，由市長擔任組長，分管副市長擔任副組長，以“行政團隊+專家團隊”的推進機制出臺《衢州市職業教育改革實施方案》，進一步明確“五統籌”職教改革目標任務。通過組建衢州市職業教育專業設置指導委員會、教學指導委員會、職業能力標準委員會和行業企業實習實訓基地評定委員會等“四個委員會”，加快推進“五統籌”職教改革專業體系建設工作，并聘請專家團隊編制《衢州市職業教育發展規劃（2020—2025）》，打造具有衢州區域特色的職業教育標桿。
圍繞服務衢州本地發展與滿足市場需求、傳統產業改造升級與新興產業培育、公辦學校與民辦學校發展的三對關系，按照停辦、限制、扶持、強優四類原則開展專業設置。經過兩輪專業調整，幫助各中職學校找到了將要重點發展的專業集群，進一步明確了學校的發展方向。如衢州市工程技術學校將發展重點放到智慧交通、智能制造和信息技術等專業群上，有效對接衢州新型制造產業轉型升級需求。2020年，完成全市11所中職學校規范命名、增掛校牌工作，通過更名的方式擴大影響力。開化縣職業教育中心更名為浙江省衢州旅游學校，并增掛衢州根藝學校牌子，與浙江旅游職業學院簽訂合作辦學協議，吸引浙旅職院5個大師工作室入駐學校。
標準化的專業設置，為職教改革奠定了堅實基礎。先后出臺《衢州市中等職業學校專業設置管理實施細則（試行）》《衢州市中等職業學校專業建設標準（試行）》《衢州市職業教育專業教學標準研制方案》《衢州市中等職業學校專業教學標準編寫框架》等文件；首批出臺8個專業教學標準（試行），全市12所職校參與74個“1+X”證書試點；統一推行標準教學改革，疫情期間全市共有1165名中職教師參與線上教學，服務學生22037人次，涉及線上課程資源846個；全市共有43個專業教學資源入選省級停課不停學資源征集項目，居全省前列。選定護理、機械專業，著手擬定中高職、中高本一體化專業教學標準。圍繞面向職業崗位群逐層提升，培養目標和規格逐層遞進，并秉持人才定位有機銜接的目標推進職業教育中、高、本各層次之間，同類專業之間縱向貫通、橫向融通。
為進一步激發教師隊伍活力，加大雙師雙能教師培育力度，對全市中高職師資進行分模塊、分層次協同培養，根據市域范圍內同一專業大類開設情況，組建“新入職教師”“骨干教師”“領軍人才”三個梯度，企業、科研機構、高職院校人員參與其中的教學創新團隊20余個。將職業院校高技能緊缺人才列入高層次人才引進對象，建立緊缺專業（崗位）、緊缺人才認定機制。通過建立“企業實踐基地庫、兼職教師流動池、專業教師服務崗、兼職教師特聘崗”，落實“雙進”工程，推進校企師資共育。發揮衢州職業技術學院、衢州學院在專業共建的拉力作用，推進中高職師資共融共研。
倡導政企校行共研，借力行業協會，發揮優質企業資源，推行“工位教學”，實現社會實訓資源的循環利用。打破地域之間、企業之間、部門之間、學校之間的壁壘，有效發揮資源整合最大效用，真正讓資源按市場需求、產業方向、學生意愿活起來、動起來、跑起來，實現更科學、更合理、更優化配置，助推企業變“我要人才”為“我育人才”、“市場主導”為“企業主導”、“學生盲選”為“品牌優選”，最終實現就業無縫對接、企業轉型升級、校生優質發展，為地方產業轉型升級提供不竭動力，為城市高質量發展保駕護航。（作者季根壽 系衢州市教育局黨委書記、局長）