《國家職業教育改革實施方案》導引著職業教育發展方向。“三教”改革形成了一個閉環的整體系統，以教師為根本、教材為基礎、教法為手段，著重解決了“誰來教、教什么、如何教”等核心問題，是進一步提升中職育人質量的關鍵一環，更是其在現實境遇下發展的必然選擇。佛山市順德區北滘職業技術學校早在2004年就將項目式教學引入到課堂當中，對教師、教材、教法的全要素進行改革與探索。
多措并舉，優化“雙師”隊伍
目前，中職學校師資力量不充足，教師結構單一，為解決此困局，學校積極拓寬師資來源，多途徑引進各方賢能，通過招攬企業技術能手、社會精英、技能大師，促進教師結構的布局優化；另外，積極推動企業、行業技術人員和教師雙向流動，通過拓寬教師的“學術圈”，鼓勵教師融入“行業圈”，不斷學習大家、名家的經驗，從而拓寬自己的知識體系，讓教師能在更廣闊、更自主的環境中磨煉成長。
大力建設與發展大師工作室與名師工作室。首先，引進技能大師、行業領軍人才、名師名匠兼職任教和建立技能大師工作室；其次，加大學校名師工作室的建設，通過向上級部門申報，學校以佛山市名教師彭海勝老師為主持人和引領人，成功申報了順德區名教師工作室、專家工作室、課件刨創工作室、微課制作工作室等專業發展工作室，為教師的專業發展提供了強有力的平臺。
以建設課程體系為基礎，加快對教材的改革與創新
實施以課程體系為基礎的教材改革，不斷更新教材內容，確定與企業的實際情況相符。通過職業能力分析，動態調整人才培養方案，按照崗位項目教學，深化校企合作，與企業共建標準、共同實施教學、共建實訓基地、共同組織評價。堅持能力本位的思想，打破學科化的教材設計模式，聯合行業企業共同研制反映行業企業新技術、新工藝、新流程、新規范的課程教學標準，并聯合開發活頁式、工作手冊式的新形態教材。根據“1+X”證書制度試點的進展，及時將新工藝、新規范充實進入教材內容，實現書證融通。增加與職業崗位相關的實訓課程，適度降低理論課程的比例，彰顯教學特色，使其能夠緊貼生產生活實際。
大力開發教材信息化資源，研發立體化教材。配合混合式教學、在線學習等教學改革的需要，學校從2007年開始開發100多門在線課程。公開出版的14部教材已在全國推廣，100多門精品資源共享課程被多所學校采用，對國內其他中職學校教育起到了指導和借鑒作用。與數字化資源建設相關的成果“基于數字化資源建設的中職教師‘兩線五能’培養模式的探索與實踐”“交互式動畫課件的設計開發與教學應用”分獲廣東省教育教學成果獎一等獎與二等獎。
以教法改革為突破，打造以能力本位為核心的課堂教學新模式
通過探究化教學、小組教學、任務驅動式教學、翻轉課堂等方式和手段，推進啟發式講授、互動式交流、探究式討論，讓學生真正成為課堂的主人。打破單一的課室教學，推行“校內課堂”“企業課堂”“線上課堂”的多維學習，學生不僅能在教室里學習，而且可以深入企業，育訓結合，同時借助網絡智慧學習平臺，進行線上學習。
打造立體式、全方位的聯合育人體系，扎根本地，輻射廣東，形成產學研生態圈。瞄準地方千億產業鏈，依托產業平臺構建立體式全方位育人體系，開展企業定制培養、企業頂崗實習、企業導師聯合實訓和創新創業訓練，為學生提供廣闊的學習和實踐舞臺，提升了創新實踐能力。
課堂教學新模式成效顯著，學校教師使用該模式參加教師教學能力大賽，獲得兩次全國一等獎、3次全國二等獎。學校彭海勝、周涼涼、何明月等老師在全國進行了40余次有關教學改革與信息化教學的專題講座。
“三教”改革成效顯著，人才培養質量不斷提升
學生可持續發展能力強，畢業生就業率高于95%，累計輸送高水平人才2000余人。32名學生被美的和碧桂園等企業評為“優秀員工”，有兩名學生自創品牌，在國內開設多家分店；學生積極參與各類技能競賽，7年來累計參加區級以上各類技能競賽獲三等獎以上獎勵136項；獲得國家專利16項，軟件著作權2項；近年初次就業率逐年提升，約70%就業面向美的和碧桂園等對口企業，學生的平均工資由2500元上升到4300元；推進產教深度融合，順德中德工業學院、順德智慧家電產業學院，還有一批本地企業進駐學校。
社會推廣面不斷擴大，改革成效輻射作用效果顯著，學校多次舉辦大型會議與高峰論壇。2017年4月，彭海勝、唐建軍、周涼涼老師在“全國互聯網+職業教育創新高峰論壇”上為數百名校長和教師作專題報告，全國職教同行72次來校進行交流。中國教育電視臺、《珠江商報》等媒體及現代職業教育網等門戶網站對師生進行了采訪報道。（彭海勝）