教育交流是促進不同地區、不同國家之間教育發展的重要手段，也是促進“民心相通、民意相通”的重要文化途徑，更是通過教育交流促進社會溝通和相互理解的重要方式。很長一段時間以來，職業教育都扮演著重要的教育使者的角色。在這個過程中。我們的職業院校、中國的職業教育界也提升著自己、開闊著自己的眼界，服務于更廣闊的地域，更好地服務于現實中的企業需求和產業發展的新要求。
正如近期結束的“第八屆海峽兩岸（蘇臺）高等職業教育校長聯席會議”上，有臺灣地區技職教育院校長表示，技職教育（也就是大陸所說的職業教育）是社會經濟發展的重要支撐。在臺灣地區，70%的中小企業主是畢業于技職院校，接受過技職教育（職業教育）的培養培訓的。因此可見，職業教育對于不同地區的社會經濟的推動，其作用是一致的，對于提升就業人口的實際能力，推動他們參與產業發展、社會發展中的作用是相一致的。這就決定了職業教育能夠走出去，能夠走很遠。
職業教育走出去的過程，更能夠為所在地帶來實際的人力資源結構變化、經濟變化、社會變化。而職業教育的交流和走出去，因為其能夠起到立竿見影的技術提升、產業提升、經濟提升的效果，所以說較容易得到所在地區和國家全社會的普遍歡迎。
這也就是為什么近幾年來，我國職教界走出去蔚然成風。所推出的魯班工坊、一帶一路沿線國家職業技術教育合作，非洲地區中贊職業技術學院，都得到了所在地區和國家的認可和歡迎。
正是因為“走出去的”職業教育著眼于提升所在地區的技術技能水平、培養當地產業企業人才，這種實實在在的作用給職業技術教育的走出去打下了良好的民意基礎。在溝通民心、民意相通方面能起到很積極的作用。比較典型的就是中方數個職業院校對贊比亞的援助，成立了中贊職業技術學院，一方面滿足了中方企業在當地的人才需要，一方面又推動了當地的技術人才的養成和產業人才庫的建設，為該國長期的產業技術能力提升和產業技術發展奠定了良好的基礎。這無形當中為中國的國家形象和中國的職業教育形象打下了堅實的基礎，營造了良好的氛圍。成功走出去的職業教育既提高了當地就業人口的技術技能水平，又改善了他們的收入水平，更由此帶來了當地的教育科技文化生活的向好發展。可見，職業技術教育在走出去過程中，的確起到了積極作用。
不過，在職業技術教育走出去的過程中，各職業院校也要注意幾點。
第一，我們的職業院校不要為了走出去而走出去。不要以為走出去就代表著國際化，代表著高大上的一種方向，沒有準備好就急于走出去。畢竟，不同的地區不同的國家不同的產業，都存在著地區差別文化差異和產業差距。把走出去作為院校國際化的政績，抱有這樣的目的，走出去可能會有種種的不適應。我們要踏踏實實地做好功課，分析當地所需、人才所短，也更清醒地反省自己，了解自己的所長，找到符合實際的交流方式，穩扎穩打地推動可落實有內容可長久的交流合作，而不是把走出去簡化為“見老外、簽協議、掛牌子、照片子”。
第二，我們的職業院校要清醒地意識到，走出去是一個雙贏的過程。我們走出去幫助別人，同時也要借走出去開闊眼界提升自己。在非洲東南亞拉美，不只是中國在為當地提供職業教育的交流服務，其他的一些發達國家也在從事類似的工作，而且可能開展的時間比我們更久遠。因此，在這個過程中，我們要正視自己各方面的不足，比如說語言能力的不足，技術內容與最新產業發展要求的匹配度還不高，我們與當地老百姓的接觸深入度還有待提升。因此，在走出去的過程中，我們的職業院校一定不要沾沾自喜、自視過高，而是要踏踏實實地通過走出去提升自己的國際化能力，以有利于下一步更深入地向外走、向上發展，走得更遠、走得更久。
第三，我們的職業院校走出去過程中要善于整合資源，眾智積力。事實證明，一些地區和一些國家對于職業技術教育的需求度的確很高，但是各個地區各個國家的產業基礎、資源環境、人才條件各不相同，某個院校的單打獨斗，未必就能夠贏得職業教育的口碑和市場認可。關鍵一點，我們還是要立足于所在地區和國家的實際發展，集納眾多院校合力，探索對外合作的有效方式，探索出適應當地的職業標準，探索出一個高效模式來幫助當地，從而實現良好的職業教育的交流和溝通，也打造更好的中國職業教育品牌。