2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出，以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能與職業精神培養高度融合。
職業院校開展“三全育人”綜合改革試點，是實現職業技能與職業精神培養高度融合的途徑，其中“課程育人”是重要的一個環節。因此，如何推進各類課程與思想政治理論課程同向同行、產生協同育人效應，是我們每一位職教工作者都應該深入探索和實踐的重要課題。
解決好三個問題
一是學校領導對課程思政的重視度有待提高。部分學校還沒有建立較為完善的推進課程思政的相關保障措施，思想政治理論課教師如何與其他各類課程教師協同提升課程思政效果的機制也不健全。
二是教師實施課程思政的教學能力還需提升。部分教師進行課程思政教學方案設計的能力不足，能有效結合課程內容特點選擇合適的思政載體、做到與課程內容有機融合的能力欠缺。
三是課程質量評價體系有待完善。部分學校教務部門在推進課程建設時，在建立課程質量標準和課堂教學效果評價體系時，沒有明確將課程思政目標達成度納入課程授課質量評價體系。
落實好三個舉措
一是加強學校領導的重視程度。學校應建立推進課程思政的相關保障措施，出臺政策整體推進“三教”改革，完善課程思政激勵機制，整體提升學校教學改革的動力，同時，建立思想政治理論課教師與其他各類課程教師協同思政的機制，并要求思想政治理論課教師定期深入各類課程教學團隊，結合課程知識點挖掘思政元素和選擇思政載體。
二是強化教師專業能力培訓。不僅要重塑教師的新時代職業教育人才培養質量觀，要求教師做學生成才的引路人、守望人，有“立德樹人我責任、教書育人我奉獻、學生成才我驕傲”的高尚情懷，還要全面強化教師對課程思政重要性的認識，提升教師實施課程思政的教學能力，做到既是“工匠”之師，也是鑄就學生“靈魂”的工程師，既能用嫻熟的專業術語傳遞知識和文化，又能用“思政語言”傳播社會主義核心價值觀。
三是修訂課程質量評價體系。學校教務部門在推進課程建設中，應在制定課程質量標準和課堂教學效果評價體系時，明確做到知識目標、能力目標、思政目標并重。
教師可參考的六個步驟
一是依據教育部頒布的專業教學標準和行業企業制定的職業能力評價標準，以及本專業開發的“崗位（群）工作任務及職業能力分析表”，深度挖掘職業道德、職業素養要求。二是深入分析當前職業院校學生的現實狀況，大力加強心理健康、身體素質、中國傳統文化、中國革命文化以及社會主義先進文化和社會主義核心價值觀教育，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚教育，引領樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。三是根據中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的總體要求，深刻理解和領會“四個意識”“四個自信”“兩個維護”的內涵要求。四是從上述三方面中梳理課程思政元素，明確思政目標，并制定包含知識目標、能力目標、思政目標的課程標準。五是依據課程標準，深度挖掘知識點、能力點所蘊藏的思政元素，并有機地將思政元素融入知識傳授、能力培養，開發課程教學大綱，切實做到知識目標、能力目標、思政目標有機融合。六是撰寫課程授課計劃，并進行課程思政的教案設計。（武友德）