開展中職生思政教育應考慮到學生的發展需求及心理特點，利用心理學知識來改善教學。借助積極心理學理論設計思政教學，使學生在教育中獲得進一步的發展，提升學生的思想道德水平。明確中職生思想政治教育狀況，分析積極心理學對思想政治教育的啟發，加強思政教育的效果。結合積極心理學的理念及特點，可將其運用當前的教育之中，通過對中職生思政教育的情況的分析，以積極心理學角度，采取有效的教學方式改善思政教育的效果，促進學生積極樂觀的心理的發展。
中職生思想政治教育狀況
傳統教學中，教師過于關注學生的問題，這使教師對存在問題的學生產生了錯誤的認識，使學生的問題被放大，而忽略了學生的良好品質。由于教育觀念缺少創新，學生自身的問題得不到改善，還會產生其他的問題，如果僅僅將重點放在改正缺點上，忽視學生其他方面的特點，會造成消極的影響，難以促進學生的健康發展。在思政教育中，教師沒有考慮到學生的個性發展需求，雖然教學具有集體性特點，但是壓制學生的個性會產生不良的影響，不利于教學的進行。個性能夠促進學生創造力的發展，如果要求學生符合社會屬性，會造成模式化的結果，對學生的創造力發展產生阻礙。同時，采用灌輸式教學模式會使學生的個性被約束，影響了教學的效果，也不能培養學生的能力。
積極心理學在思想政治教育中的應用
引導學生的積極情緒體驗
積極心理學理論中提出了增加個體積體驗是發展個體人格的重要方式，在教學中也具有重要的作用。教師應采取有效的措施來激發學生的積極情緒，使學生能夠在良好的情緒氛圍下開展學習，培養學生的積極的人格品質，增加學生的主觀能動性，使其以積極的心態進行思政學習。教師可引導學生的積極情緒體驗，使學生回憶思政教育對自己的積極影響，增加學生的滿意情緒。教師還應建立相應的氛圍，改善教學方式，使學生體會到思政教育的樂趣性，例如，通過情境假設，使學生對未來的思政教育在促進自我發展方面充滿希望，讓學生能夠帶著積極的情緒進行學習，使教學順利完成。
營造積極的思想政治教育環境
積極心理學提倡將個體的積極體驗及品質納入到社會環境中考察，因此，積極的環境及文化對個體的發展有著較大的影響。在中職學校教育中，學習應加強校園文化建設，建立良好的環境，使學生能夠在發展中獲得積極的情緒體驗，形成良好的品質。例如，對校園內部環境開展建設，組織宿舍文化節，發揚宿舍文化，或者組織班風班貌建設大賽，讓學生通過活動來感受校園的文化及思想政治教育，也可借助豐富的社團文化來傳播社會主義核心價值觀，使學生的思想品質水平逐漸提升。
積極心理學的提出為我國的教育帶來了相應的參考，中職學校應重視學生心理發展，將其與思政教育結合起來，培養學生的良好品質，借助積極心理學的理論技巧來加強教學的效果，激發學生的積極情緒，使教學工作開展更加順利。（丁亞軍）