近日，“新時代老年大學研討會”在重慶召開，來自全國各地的老年大學代表共162人參加了會議。江蘇省老年大學協會副會長兼秘書長牛飚出席會議，并作題為《新時代老年教育及老年大學發展探討》的發言。
老年人還需不需要教育？牛飚這一問題的回答是肯定的。他認為，這源于老年人的角色需要、生理需要、生存狀態需要與知識結構需要。
牛飚說，老年人角色需要老年教育，是因為人的一生角色在不斷變化，個人的發展貫穿生命的全過程，需要終身教育的幫助。老年人生理需要老年教育，“活到老，學到老”，生理衰老伴隨著老年階段加快，疾病增多，需要教育幫助老年人積極應對，促進健康長壽。老年人生存狀態需要老年教育，當今老年人基本生存有保障后，對文化和精神生活的追求更高了，需要教育幫助文化養老的提升和生命價值的更高體現。老年人知識結構需要老年教育。當代老年人缺少系統的幸福生活教育，政府和社會有責任為老年人補上幸福能力提升教育。
那么，新時代對老年教育又提出了什么新要求？
牛飚在發言中表示，新時代科技進步、人口老齡化、新時代老年群體結構變化等，都對老年教育提出更迫切和更高的要求。科技的進步，正推動我們的生活方式發生前所未有變化。特別是互聯網，改變著人們工作生活、生產交流的方方面面。新時代要求老年教育，一是服務于老年人更高層次的幸福追求需求，更好地發揮教育提升養、減少醫、增添樂、促進為的功能，幫助老年適應社會變化、健康長壽、文化養老、價值提升。二是成為科學應對人口老齡化的一部分，促進實現健康、積極、和諧的老齡化，促進社會穩定、社會和諧、精神文明和文化建設，促進社會經濟及老年產業發展。
對新時代老年大學教育發展有什么建議？牛飚認為，老年大學教育要彌補自身的不足。老年大學教育進一步完善，應當從福利性走向與社會性和市場性相結合，加大老年人自身的投入和社會、市場的參與，加大資源配置，滿足更多老年人的學習需求。從封閉性走向開放性，要與教育、養老、醫療、文旅等工作結合，與社區、社團、社會工作相結合，讓老年教育融入社會，教育成果惠及社會。從被動性走向主動性，讓知識更加有效地解決老年階段的難題，助老年更精彩。從傳統性走向現代化，擺脫傳統教學的局限，通過辦學和教學創新，在理念、管理、服務等各方面與現代化社會相適應。從人為性走向法制化和規范化，完善領導體制、管理體制、經費保障機制、辦學教學規范等。
牛飚介紹，老年大學教育要在老年教育體系中發揮主干作用。如今的老年教育業態，不僅有老年大學，還有老年社區教育、老年遠程教育、老年社會教育、老年學歷教育、高校老年教育等。江蘇省老年大學具有35年歷史積累的優勢，應當在整個老年教育體系中發揮主干作用，構建以老年大學為主干，社區教育為基礎，遠程教育為融合，社會教育為環境，高校教育為增彩的老年教育體系。老年大學教育要從增量向內涵和質量提升發展。
“理念、目標、管理、設施、課程、教學方式、辦學、考評等，老年教育現代化具體內容仍需不斷探索。”牛飚說，“過去，老年大學是強調按老年學員訴求安排教學，新時期更要根據老年期的需求設置和引導教學。如何適應多變的時代，如何享受科技進步帶來的更美好的生活，如何促進健康長壽，如何補充知識結構缺陷，如何更好地利用老年人生命資源，如何防止上當受騙，如何應對衰老、病痛、失能、失智、死亡，如何適應社會關系的變化，如何應對孤獨、代際矛盾、兩極分化、互聯網，等等，都是老年大學教學需要探索的任務。政府福利教育更應當投入在公共必修課上和經濟貧困的老年人身上。”（湯靜怡）