職業(yè)教育作為一種類型教育，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才為目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。從事職業(yè)教育的教師，既需要與時(shí)俱進(jìn)，又需要及時(shí)總結(jié)提升，必須有很好的職業(yè)素養(yǎng)，做一名研究型教師。從另一個(gè)層面講，做一名研究型的教師，也能克服職業(yè)倦怠感。就當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展形勢和任務(wù)來說，職校教師應(yīng)該具備這幾種素養(yǎng)。
空杯心態(tài)。人類是靠學(xué)習(xí)走向未來的。教師不能滿足于學(xué)歷和文憑，那只代表昨天。正如“昨天的太陽曬不干明天的被子”，曾經(jīng)的學(xué)識(shí)不足以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下及未來的人才。尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代非常快，新行業(yè)層出不窮，唯有與時(shí)俱進(jìn)吐故納新，才能跟上時(shí)代步伐。人最怕的是因?yàn)橐延卸芙^新知，一如裝滿水的杯子，怎么容納新倒入的水呢？這就需要空杯心態(tài)，主動(dòng)放空自己，主動(dòng)接受新事物，主動(dòng)擁抱大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，自我革新，不斷完善自身知識(shí)體系。
市場意識(shí)。職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的教育，培養(yǎng)的是市場經(jīng)濟(jì)中的技能人才。古語說，“名師出高徒”。在職業(yè)教育看來，要培養(yǎng)市場受歡迎的“高徒”，職校教師首先必須是市場受歡迎的“名師”。這就要求職校教師，尤其是專業(yè)教師，有強(qiáng)烈的市場意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)市場，了解市場經(jīng)濟(jì)，掌握產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，熟悉行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。從“雙師型”要求來看，一個(gè)具有市場意識(shí)的專業(yè)教師，最好是能通過自己的專業(yè)實(shí)踐能力，投身行業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。用教師自身的市場行為向?qū)W生現(xiàn)身說法“技能創(chuàng)造財(cái)富”，無疑是最生動(dòng)的說理，是最真實(shí)的展示職業(yè)素養(yǎng)。
擔(dān)當(dāng)精神。做事情就要敢于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)就要較真，就要碰硬，就要啃下“硬骨頭”。如果看見困難繞著走，工作只挑容易的，難做的事情永遠(yuǎn)不做，一所學(xué)校談何發(fā)展？職教改革談何推進(jìn)？當(dāng)前，正是“由規(guī)模向規(guī)范、由數(shù)量向質(zhì)量”歷史性轉(zhuǎn)變的階段，改革創(chuàng)新任務(wù)重，面臨很多新挑戰(zhàn)，特別需要迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神。越是艱難處，越是修心時(shí)。職教改革越深入，擔(dān)當(dāng)精神越需要。職校教師特別需要擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，什么問題最突出、什么問題最難、什么問題最迫切，就選擇什么問題來應(yīng)對、思考、破解。
補(bǔ)位習(xí)慣?！皣衣毥谈母?0條”明確提出，用5—10年左右時(shí)間“基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”意味著，當(dāng)前的職業(yè)教育還沒有像普通教育一樣建立成熟而完善的自身體系，轉(zhuǎn)變過程是一個(gè)改革創(chuàng)新過程，一個(gè)系統(tǒng)重構(gòu)過程。在這個(gè)過程中很多工作是前所未有的，既沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，也沒有現(xiàn)成的體制機(jī)制可沿用，需要在摸索中建立健全。在這個(gè)過程中，特別需要“補(bǔ)位”，在“補(bǔ)位”中完善，在“補(bǔ)位”中前進(jìn)。
學(xué)術(shù)思維。教育是一門科學(xué)，需要研究。職業(yè)教育是一門與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)，更需要研究。有人戲言，職業(yè)教育最大的規(guī)律就是沒有規(guī)律。這話雖然過于絕對，但道出了職業(yè)教育因?yàn)檫m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而隨時(shí)處在變動(dòng)之中的實(shí)際。確實(shí)，無論是學(xué)校治理，還是專業(yè)建設(shè)，抑或是課程開發(fā)，都要及時(shí)改進(jìn)，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。這意味著，職業(yè)教育的改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。作為職教改革的參與者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)決定完成的質(zhì)量，一定要有學(xué)術(shù)思維，自覺以校為本，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做好資料收集，開展專題研究，注重過程，重視數(shù)據(jù)，不斷改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)，形成理念。（徐峰 湖南省醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長）