——湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院“孝行天下·感恩中國(guó)”文化育人實(shí)踐探索
2020年高考語文全國(guó)I卷命題論述類文本閱讀中以“家庭倫理與孝”為題，考查青年學(xué)生對(duì)中華孝文化的詮釋與理解，充分反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的生命力和現(xiàn)實(shí)意義。
中華孝文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深深沁入中華民族血脈。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)所在地孝感市是全國(guó)僅有的一個(gè)因孝聞名、以孝命名的地市級(jí)城市，這里有流傳千年的“董永賣身葬父”“黃香扇枕溫衾”“孟宗哭竹生筍”行孝感天的故事。
多年來，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“三全育人”方略，充分挖掘中華孝文化優(yōu)秀資源，著力踐行“孝行天下·感恩中國(guó)”文化育人與文化治校理念，學(xué)校先后獲評(píng)為國(guó)家示范高職院校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地、國(guó)家“雙高”計(jì)劃建設(shè)單位。一大批湖職學(xué)子奮斗奉獻(xiàn)于社會(huì)各界，道德群星和創(chuàng)業(yè)群星競(jìng)相閃耀，涌現(xiàn)出第二屆全國(guó)道德模范譚之平，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者閆文靜，全國(guó)孝親敬老之星暨全國(guó)向上向善好青年李燕和戰(zhàn)“疫”先鋒、第24屆中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者劉鋮及全國(guó)衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)向上向善好青年陳凡等先進(jìn)典型。
“孝行天下·感恩中國(guó)”文化育人體系建構(gòu)
學(xué)校高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想旗幟，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，系統(tǒng)建構(gòu)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等文化育人元素，在校園文化建設(shè)中，融入“中原突圍”紅色文化，培養(yǎng)“一心向黨、忠誠(chéng)奉獻(xiàn)”正直品格；融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——孝文化，培育“奉獻(xiàn)祖國(guó)、感恩責(zé)任”社會(huì)意識(shí)；融入現(xiàn)代企業(yè)文化，培育“敬業(yè)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時(shí)代精神；融入開放網(wǎng)絡(luò)文化，培育“放眼世界、開放共享”大局視野；融入“綠水青山就是金山銀山”環(huán)境文化，培育“愛護(hù)環(huán)境、從我做起”行動(dòng)自覺。
“孝行天下·感恩中國(guó)”文化育人實(shí)踐探索
育人先育心，種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。多年來，學(xué)校積極探索文化育人、文化治校實(shí)踐路徑，以孝文化為著力點(diǎn)建構(gòu)“8”字循環(huán)實(shí)踐模型。其中，上循環(huán)建構(gòu)“以孝育人”實(shí)踐內(nèi)涵——孝親立身、孝誠(chéng)立業(yè)、孝德立功。所謂孝親立身，為人處世首先要學(xué)會(huì)孝親敬長(zhǎng)、孝悌朋輩；所謂孝誠(chéng)立業(yè)，對(duì)待專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)要誠(chéng)意正心、精益求精；所謂孝德立功，作為新時(shí)代新青年，要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任，要有報(bào)國(guó)立功之志。
下循環(huán)倡導(dǎo)“以孝育人”，從“心”開始，把育人初心以知孝、行孝、揚(yáng)孝為行動(dòng)邏輯，達(dá)到孝德育人、服務(wù)社會(huì)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)境界。
在“知孝”上，學(xué)校以“感恩、責(zé)任、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)”為人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量目標(biāo)，要求學(xué)生做到孝親立身、孝誠(chéng)立業(yè)、孝德立功。
在“行孝”上，學(xué)校每年開展“一院一品”“四季感恩”活動(dòng)，各教學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色成立志愿服務(wù)隊(duì)，創(chuàng)新志愿服務(wù)機(jī)制，豐富志愿服務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)。
在“揚(yáng)孝”上，探索開展“四大工程”：一是理論研究工程，成立湖北省孝文化研究會(huì)，開展孝文化理論研究；二是發(fā)揮學(xué)校醫(yī)護(hù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)方向，培養(yǎng)實(shí)用型老年護(hù)理技術(shù)技能人才，同時(shí)為地方養(yǎng)老院、家庭護(hù)工進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)；三是孝德典型培育工程，每年開展孝德感恩典型評(píng)選表彰活動(dòng)，以典型人物帶動(dòng)人、感染人；四是文化傳播工程，建設(shè)“孝文化藝術(shù)傳承與教育基地”，該基地被湖北省社科聯(lián)授牌為省級(jí)科普基地，依托該基地，學(xué)校開展送政策、送教育、送服務(wù)、送健康、送文化等文化活動(dòng)，著力建成為地方文化基地、傳習(xí)陣地和育人高地。
“孝行天下·感恩中國(guó)”文化育人成效顯著
湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院興建于有著400余年歷史的文昌閣書院遺址，1908年孝感工業(yè)學(xué)堂從這里開辦。學(xué)校秉承百年辦學(xué)歷史底蘊(yùn)，圍繞建設(shè)“創(chuàng)新性全國(guó)高職名校”目標(biāo)，凝練形成“團(tuán)結(jié)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、改革創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流”學(xué)校精神，“立德、立新、樂學(xué)、樂業(yè)”校訓(xùn)，“學(xué)校—企業(yè)—社會(huì)”多元化開放式辦學(xué)路徑，“專業(yè)與職業(yè)一體、學(xué)業(yè)與崗位融通”的人才培養(yǎng)模式，具有“感恩、責(zé)任、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)”品格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才培養(yǎng)理念。形成了以《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》為總綱，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，為學(xué)校思政教育、文化建設(shè)等提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障與制度保障。
學(xué)校探索孝文化與思政教育相融合、與校園文化活動(dòng)相融合、與專業(yè)建設(shè)相融合的“孝文化+”方法路徑。著力向課堂、教研、社團(tuán)延伸的“三個(gè)延伸”工程。持續(xù)開展“春之歌·美麗中國(guó)”“夏之行·走村入企”“秋之韻·感動(dòng)校園”“冬之品·愛國(guó)力行”等“四季感恩”主題活動(dòng)。深入開展“一院一品”項(xiàng)目建設(shè)，近3年來立項(xiàng)建設(shè)46項(xiàng)文化項(xiàng)目，形成一院一特色、一處室一案例、一班級(jí)一典型、一人一故事的實(shí)踐機(jī)制。學(xué)校累計(jì)培育孝德感恩典型5000余人次，“孝德感恩先進(jìn)集體”300多個(gè)，涌現(xiàn)出全國(guó)道德典型20多人次。（曾少武）