伴隨著疫情進入常態(tài)化防控狀態(tài)，各地各類學(xué)校有序安排復(fù)學(xué)，前段時間線上教學(xué)效果的檢測以及部分高校的提前考試也列入日程。據(jù)媒體報道，多地學(xué)校及教育培訓(xùn)機構(gòu)近日開始總結(jié)“云教學(xué)”經(jīng)驗，為各類考試搭建“云考場”，讓考生走上“云端”同場競技。在“云考試”場景中，家里的書桌成為考試課桌，智能手機變身電子試卷，老師通過視頻監(jiān)考，家長在旁輔助監(jiān)考。技術(shù)則隱在后方，成為連接線上與線下、學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁。
有“云教學(xué)”，就應(yīng)該有“云考試”。相比于“云教學(xué)”，“云考試”涉及的利害關(guān)系更大。隨時隨地、快捷方便、省時省力、打破時空限制等優(yōu)勢讓“云考試”得以逐步推廣，彌補了線上教學(xué)的缺環(huán)，但同時也帶來一個各方普遍關(guān)注的現(xiàn)實問題，即如何確保“云考試”的公平、科學(xué)與有效？筆者認為，“云考試”將是未來線上線下相結(jié)合教育形態(tài)的關(guān)鍵要素，要協(xié)同考量、精準定位、認真分析。
首先，要合理分類、區(qū)別對待。目前來看，各地開展的云考試類型不一、形式多樣。根據(jù)考試目的，可以分為兩類，一是發(fā)展性考試，其目的是為了及時了解學(xué)生在前段時間學(xué)習(xí)中的目標達成情況、存在的主要問題，通過過程性的適時診斷幫助教師調(diào)整教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)。這種考試指向教與學(xué)的改進，是一種低利害性考試。二是選拔性考試，其目的是為了從參加考試的學(xué)生中選拔出符合錄取方要求的部分學(xué)生，由于關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)等關(guān)鍵事宜，所以是一種高利害性考試。對于發(fā)展性考試，要義在于準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況，發(fā)現(xiàn)問題，進行相應(yīng)的教育干預(yù)；對于選拔性考試，要義在于建立和執(zhí)行嚴格規(guī)范的標準，做到一視同仁。
其次，要公平優(yōu)先、科學(xué)保障。“云考試”一定要明確公平優(yōu)先，這應(yīng)該是第一原則。公平優(yōu)先不能只落實到理念上，還要有科學(xué)的保障條件。比如，中國傳媒大學(xué)對視頻錄制場地和設(shè)備統(tǒng)一要求，上海戲劇學(xué)院提出“視頻須一鏡到底”等高規(guī)格標準，這些都是積極有益的探索。
第三，要減輕負擔(dān)、技術(shù)增值。“云考試”要真正嵌入教育教學(xué)環(huán)節(jié)，必須進一步減輕教師群體在組織、實施、反饋環(huán)節(jié)上的負擔(dān)。減輕教師的負擔(dān)需要充分考慮考試形式與環(huán)境，通過各類新技術(shù)賦能。命題階段可以采用新題庫技術(shù)，按照既定的難度系數(shù)、考核要點、試題類型等進行科學(xué)組卷，實現(xiàn)教學(xué)、考試和評測數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通。這樣一來，將大大減輕教師的組卷、組考、批改、反饋的工作負擔(dān)。此外，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立匹配每名學(xué)生的考試數(shù)據(jù)庫，建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價模型以及教師教學(xué)增值模型，引領(lǐng)教師基于證據(jù)理性施教。
最后，要后期復(fù)核、機制糾錯。對于具有高利害性的選拔性考試，不能僅僅依靠考試過程的統(tǒng)一和規(guī)范，以及評分過程的公平與一致，還應(yīng)當(dāng)建立“線上+線下、前期考試+后期復(fù)核”完整機制。比如，有的高校明確在新生入學(xué)后將進行材料復(fù)核與專業(yè)復(fù)測，如果在后續(xù)復(fù)核過程中發(fā)現(xiàn)材料與學(xué)生本人不符，考試成績作廢；如果兩次成績差異顯著，且在復(fù)查錄像時發(fā)現(xiàn)考生作假，將以作弊甚至量刑的方式進行處理。這樣就構(gòu)建了一個相對完整的糾錯機制，線上考試中發(fā)現(xiàn)不了的問題，通過線下的復(fù)核進一步查找，讓作弊行為無所遁形，這既是考試公平性的體現(xiàn)，更是“云考試”能夠繼續(xù)生存與發(fā)展的前提。（王凱 北京教科院課程中心副主任、研究員）