“當困難來臨的時候，請你舉起你的左手，左手代表著方向，它不會向困難低頭……”近日，余姚市職業技術學校2017級學前教育專業學生于紅成了“網紅小老師”，她創編的“童心抗疫，同心防疫——幼兒舞蹈律動”作品，以輕快的音樂、動感的舞姿，成了宅家抗疫萌娃們的最愛，各幼兒園、培訓機構師生紛紛作為學習資源引進學習，“跟著于紅小姐姐學舞蹈”，飛入千家萬戶孩子們的心里。
據悉，于紅是余姚市職業技術學校五年一貫制2017級2班的學生，她創編的抗疫幼兒舞蹈律動作品分為感恩篇、勵志篇、防疫篇、展望篇共四個篇章八個小作品。其中，“聽我說謝謝你”“快樂洗手歌”“健康動起來”等系列作品，用舞蹈的形式給孩子們講了一個個抗疫、防疫的小故事。目前，該系列幼兒舞蹈原創律動作品已入選教育部教指委平臺，提供給全國職業院校學前教育專業師生應用，同時，該教學成果還翻山越嶺，助力西部薄弱地區幼教，分享給貴州望謨職業學校學前教育專業的師生們；助力特教，飛到甘肅蘭州，分享給金寶貝特教中心的老師和孩子們；助力群眾文化，該市文化館微信公眾號、抖音號都進行了一日一推送。美妙的音樂舞蹈、生動的防疫知識，像蒲公英的種子洋溢著愛，飄進了每個孩子的心里。
科學定制精準育人
于紅的本次創作，源于學校學前教育專業在特殊時期，化危機為契機，踐行深化新“小先生制”的一次行動研究。在“停課不停學”的背景下，學校第一時間引入新“小先生制”，通過視頻跨班聯播，園校鏈接在線，讓學生們理解了“小先生制”的來歷、現實意義和基本模式。同時，基于疫情背景、學科特色、崗位需求，將目標整合，為學生們科學定制活動性、開放式課程，并引導學生們以“小老師”的視角和思維積極投入教育實踐，同時，以“幼兒舞蹈律動”“幼兒科普宣傳畫”等為載體，展開系列的創編實踐。學校抓住契機、精準育人，增強小老師“教”的角色感，培養其責任意識、職業素養、社會擔當，引導學生在教育教學活動中主動承擔角色，潛移默化地實現“學生—教師”角色的悄然升級。
重構課堂創新模式
為了凸顯教學實效，學校將教師單一輸入式教學改革為師生合作、生生分享式教學，激活教學生態，由師本課堂向生本課堂轉變，搭建學生鍛煉展示的實踐舞臺。課上，專業正高級教師張老師傳授小妙招，課后，學生們積極鉆研。師生跨越時空阻礙，多次互動研討。于紅從八個小作品到最后四個篇章的塵埃落定，經過一次次修改、一次次拍攝，精益求精，師生連續幾日研討到零點，將幼兒舞蹈藝術表現與信息技術手段巧妙結合，將幼兒身體律動與情景表演融合，用舞蹈的形式給孩子們講了一個個抗疫、防疫的小故事。同時，于紅和同學們也在這個過程中學會了“文稿+設計+表演+制作”的能力，實現了飛躍式進步。
立足崗位學以致用
構建基于項目的教育實踐活動，是新“小先生制”下實現“教學做合一”最佳的途徑。學校引導學生學以致用，投入到“抗疫志愿行動”中，以“微小的力量”，做“大大的行動”，走出小我，服務幼教。本次創編實踐活動，將專業知識技能與防疫目標融合，極大地激發了學生學習的主動性和積極性，同時，豐富了課程教學資源，促進了學生的深度學習能力、創新思維能力以及學以致用能力的培養。各抗疫系列作品的設計和呈現，真正實現了“教學做合一”，這既是對學前教育專業學生的師德教育、實踐能力和綜合職業素養的培養，也是深入踐行陶行知先生“生活教育”理念最真實的命題與課程。（張銀燕）