桐廬縣職業(yè)技術學校是國家級重點職業(yè)學校、浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。學校以桐君文化引領發(fā)展，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以就業(yè)與升學為導向，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為內涵發(fā)展的突破口，重視所有學生核心素養(yǎng)發(fā)展。學校畢業(yè)生供不應求，初次就業(yè)率達100%，企業(yè)對學生滿意度在95%以上。優(yōu)質的教學質量贏得學生、家長、社會的一致認可，也為桐廬經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了重大貢獻，成為桐廬教育的一張“金名片”。
專業(yè)調整，實現(xiàn)技能匹配升級
該校主動適應桐廬縣經(jīng)濟社會轉型發(fā)展要求，打造與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉型升級相匹配的專業(yè)。
緊扣桐廬的產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，學校確立了“改造老專業(yè)、開發(fā)新專業(yè)、重點建設精品專業(yè)和特色專業(yè)”的專業(yè)梯度的發(fā)展建設思路，對專業(yè)結構進行調整，現(xiàn)有旅游服務類（高星級飯店運營與管理、旅游服務與管理、航空與高鐵乘務、中餐烹飪）、加工制造類（機械加工技術、醫(yī)療器械、電子電工、電梯維修）、農林類（園林技術、中藥制作）、財經(jīng)商貿類（會計、物流服務與管理、電子商務）、藝術類（工藝美術、戲曲表演）等五大類17個專業(yè)方向。按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，學生的技能訓練更有效，專業(yè)能力更匹配。“微創(chuàng)醫(yī)療器械訂單班”首屆26名學生未畢業(yè)就被對口企業(yè)提前預約。
與此同時，為了滿足家長與孩子的需求，對未達到普高分數(shù)線的學生，學校新設普職融通班，與富春高中合作，高一第一學期末成績排名前15%的學生可以選擇進入富春高中就讀。
強化融通，加強教師隊伍引領
跨界融通，提升教師專業(yè)指導。進一步完善專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉激勵機制，安排專業(yè)教師每年暑假集中下企業(yè)，了解行業(yè)、更新理念，學習行業(yè)前沿技術。充分利用各級各類培訓平臺，強化起航、成長、名師、青藍“四大工程”，全校“雙師型”教師比例達85.9%。教師教學、技能水平的不斷提升和優(yōu)化，讓學生的技能學習更為精進。
校企融通，強化企業(yè)專家引領。校行企三方合作，與桐君堂藥業(yè)公司、桐廬海博大酒店、江南養(yǎng)生文化村、杭州網(wǎng)營電子商務有限公司、桐廬久緣餐飲管理有限公司、“三通一達”等60多家企業(yè)簽訂了“校企實習就業(yè)協(xié)議”，開展現(xiàn)代學徒制試點培養(yǎng)，校企雙元育人，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才。引進行業(yè)企業(yè)大師進課堂，指導教師和學生的技能訓練和比賽。引進桐君工匠學堂，成立縣級大師工作室5個，數(shù)控、中醫(yī)藥、剪紙、彩燈等工匠大師每周到校開展手把手教學活動。學校通過引“企”進校，共建開放式實訓基地，創(chuàng)新實戰(zhàn)教學，推進現(xiàn)代學徒制等。三年來縣職技校已為桐廬本地區(qū)各行業(yè)輸送了1700多名技能型人才，成為桐廬地區(qū)的技能型勞動人才培訓“航母式”基地。
實操訓技，提升學生專業(yè)技能
落實選擇性課改，理實虛一體教學模式強技能。全面貫徹浙江省中職選擇性課程改革理念，落實《桐廬縣職業(yè)技術學校選擇性課程改革實施方案》，加強必修和選修課程建設，形成與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對接緊密、特色鮮明、調整動態(tài)的選擇性課程體系。創(chuàng)新技術技能型人才培養(yǎng)模式，推行“做中學”“學中做”，實施選課走班制、企業(yè)實踐等。“理實結合”“理實虛一體”“校企雙元育人”課堂模式成為學校主流教學模式。日常教學與省市職業(yè)能力大賽相結合，以日常教學打基礎，以大賽標準為引領，以賽促學，培養(yǎng)多層次、多元化的技能應用型人才。
借助志愿者服務陣地，開展更廣空間的技能訓練。創(chuàng)設“桐職小匠”志愿服務平臺，依托電商、機械、園林、烹飪、財會、酒店管理、工藝美術與物流專業(yè)，成立8支志愿服務隊，再加上1支教師志愿服務隊，1546名志愿者，赴各村（社區(qū)）開展新時代文明實踐志愿服務活動。在實操訓技，提升專業(yè)能力的同時，主動融入服務社會，擴大影響力和認同感。
多元發(fā)展，搭建升學立交橋
平衡技能學習和文化知識學習這兩端，是提升職業(yè)教育質量的關鍵。學校一方面加強學生的技能培養(yǎng)實現(xiàn)更好地就業(yè)，另一方面提供多種升學渠道，滿足學生繼續(xù)深造需求。無論是單考單招、中高職一體化、“3+4”中職與應用型本科高校一體化、高職院校自主招生，還是全國中等職業(yè)學校技能大賽保送、海外留學，越來越多的升學通道都在為職高生拓寬選擇范圍。
2019年，該校參加高職單考單招在校就讀考生204人，俞晨輝同學奪得體育類浙江省第一，兩位同學本科上線，另有5名學生提前自主招生錄取，高考上線率為99%。技能、升學兩手抓，實現(xiàn)多元發(fā)展！
為改變教學德育兩張皮的現(xiàn)狀，減輕學校整合后的管理壓力，從2019學年開始，該校確定“管理重心下移，領導工作下沉”的“低重心管理”思路，實施學部管理負責制，改變傳統(tǒng)管理模式，以此來實現(xiàn)學校管理模式的全面更新。2個專業(yè)學部+1個綜合學部，凸顯技能與升學并重的理念。成立學生成長中心、教師發(fā)展中心、校企合作中心、后勤服務中心，實現(xiàn)德育與教學的高度融合，提高人才培養(yǎng)質量。
未來，學校將堅持打造高質量現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供多層次和高質量的人力資源，為學生開辟接受更高層級職業(yè)教育的上升通道，培養(yǎng)更具競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ募寄苋瞬拧?