——三明醫(yī)學科技職業(yè)學院特色文化建設探索與實踐紀實
三明醫(yī)學科技職業(yè)學院創(chuàng)辦于2005年，前身為三明職業(yè)技術學院，是三明市僅有的一所市屬綜合性高職院校。學校現有醫(yī)學類、師范類、商貿類和工程類四大專業(yè)集群，招生專業(yè)42個，是精準服務三明市區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要生力軍。近年來，學校結合自身辦學歷史、人才資源優(yōu)勢和四大專業(yè)集群的特點，制定并深入推進以“醫(yī)者仁心、師者愛心、商者誠心、工者匠心”為主要內容的“四心”特色文化建設方案，取得顯著成效。
一、構建了“三位一體”的學校特色文化建設體系
文化建設是一項復雜的系統工程，學校的文化建設必須加強頂層設計，進行科學、系統的規(guī)劃，理清建設思路和實施步驟方能取得預期的成效。學校集思廣益、科學論證，制定了以社會主義文化建設為核心、以中華優(yōu)秀傳統文化為滋養(yǎng)、以“四心”職業(yè)文化建設為特色的三位一體學校文化建設架構。文化建設以校訓“樹德礪能”為學校文化建設的核心理念。“樹德”就是以立德樹人為根本，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，堅守教育的本質；“礪能”就是注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培育，把職業(yè)精神，尤其是工匠精神貫穿學校文化建設全過程，形成人人崇尚技能的良好氛圍。
二、“四心”特色文化建設與職業(yè)文化進校園同步推進
從本質上說，“四心”特色文化是學校文化與職業(yè)文化融合的產物，是產教融合過程中生成的特色校園文化。醫(yī)學類專業(yè)集群在理論教學和實踐教學過程中融入“醫(yī)者仁心”的職業(yè)精神，通過授帽儀式、醫(yī)生宣誓、志愿者進社區(qū)實踐等活動培育職業(yè)精神，增強職業(yè)榮譽感和職業(yè)責任感。師范類專業(yè)集群，在理論教學和實踐教學過程中培養(yǎng)以“師者愛心”為核心的教師職業(yè)精神。商貿類專業(yè)集群以“商者誠心”為核心培育職業(yè)精神，充分利用三明寧化客家祖地文化資源，傳承客家精神，培育學生誠信職業(yè)素養(yǎng)。工程類專業(yè)集群以“工者匠心”為核心培育工匠精神，傳承三明工業(yè)文化，通過校企深度合作培育工匠精神。
三、以“理念新、制度嚴、行為善、環(huán)境美”為抓手推進特色文化建設
文化建設理念崇尚“新”。學校地處福建山區(qū)，辦學條件與沿海城市相比有較大差距，唯有求實創(chuàng)新才能實現跨越式發(fā)展。2012年，學校在全省率先探索現代學徒制人才培養(yǎng)模式，“一企一策”的現代學徒制人才培養(yǎng)模式受到省教育行政部門的充分肯定，成為全省現代學徒制人才培養(yǎng)模式的典型案例。2015年，學校在全省率先成立以資本為紐帶的多元投資主體職教集團。2016年，學校牽頭的多元投資主體職教集團——三明市商貿旅游職教集團建設項目，被確定為全省首批立項支持的重點建設項目。學校先后獲得省級教學成果一等獎兩項。
制度文化建設強調“嚴”。首先，文化建設政治把關要嚴。學校文化建設堅守意識形態(tài)主陣地，把握正確的政治方向。其次，對教師的管理要嚴。教師要以身作則，為人師表，使學校各項規(guī)章制度都得到落實。再其次，對學生的教育要嚴。教不嚴，師之惰，教師要敢于糾正學生的錯誤行為，教育路上一個都不能少。
行為文化建設突出“善”。學校強調通過善良的行為來養(yǎng)成善良的心智，善良的心智外化于行，成為一個真正善良的人。學校常態(tài)化開展志愿服務，通過社會實踐培養(yǎng)學生善良之心，學校師生見義勇為的事跡常見諸報端。
環(huán)境文化建設追求“美”。學校依山而建，錯落有致，風景如畫。學校建筑物和道路均以三明歷史文化名人、紅色文化元素命名，把社會主義文化、中華優(yōu)秀傳統文化、紅色文化、優(yōu)秀地域文化元素以人文景觀的方式呈現。正在改造的馬克思主義學院的外觀和場景設計，將以新時代中國特色社會主義文化為主基調，校園文化氣息將更濃厚。
文化是學校的靈魂，也是推進學校發(fā)展的強大精神力量。“四心”特色文化正發(fā)展成為三明醫(yī)學科技職業(yè)學院的品牌文化，深深植根于師生的精神世界里。（陶榕 余輝文 王加昌）